目的通过横断面调查,了解中职生行为问题的现状、特点,分析父母教养方式、童年期心理虐待和忽视、述情障碍与中职生行为问题的关系。为中职生行为问题的预防和干预提供政策支持,为中职生的家庭干预提供理论依据。方法以河南郑州市和新乡市的两所职业技术学院中11~18岁的1114名在读中职生为研究对象,男生580人,女生534人。采用青少年自评量表(YSR)、父母教养方式(PBI)、童年期心理虐待和忽视(CPANS)、述情障碍(TAS-20)测评中职生的行为问题、述情障碍以及父母教养方式和童年期遭受的心理虐待和忽视,并收集人口学资料(性别、独生子女、年龄、家庭结构、家庭来源、家庭月总收入、父母学历水平等),分析中职生行为问题与各因素之间的关系。结果1.中职生行为问题的总检出率为14.8%,其中男生检出率14.3%,女生检出率15.4%。男生行为问题检出率排名前三的分别是退缩行为(3.4%)、思维问题(3.3%)、攻击行为(2.9%),女生行为问题排名前三的分别是退缩行为(3.9%)、躯体主诉(3.7%)、社交问题(3.4%)。女生的躯体主诉评分高于男生(P<0.05),思维问题和违纪行为的评分低于男生(P<0.05)。2.父母学历为初中及以下者总行为问题以及内隐性行为的评分高于父母学历为高中及以上者(P<0.05),来自核心家庭的中职生内隐性行为评分低于来自非核心家庭者(P<0.05),男生外显性行为评分高于女生(P<0.05)。来自农村的学生外显性行为评分低于来自城市和镇者(P<0.05)。家庭月总收入在3000元及以上者的外显性行为评分高于月总收入在3000元以下者(P<0.05)。3.中职生童年期受到心理虐待的检出率为33.5%,受到忽视的检出率为45.0%,述情障碍的检出率为31.9%。伴行为问题的中职生受到的父母关爱和鼓励低于不伴行为问题者(P<0.05),受到的父母控制、童年期心理虐待和忽视以及自身的述情障碍均高于不伴行为问题者(P<0.05)。有述情障碍的中职生受到的父母关爱和鼓励低于无述情障碍者,受到的父母控制以及童年期心理虐待和忽视高于无述情障碍者(P<0.05)。4.中职生总行为问题与父母关爱、鼓励呈负相关(r=-0.31~-0.19),与父母控制、童年期心理虐待和忽视、述情障碍呈正相关(r=0.16~0.52)。述情障碍与父母关爱和鼓励呈负相关(r=-0.36~-0.17),与父母控制、童年期心理虐待和忽视呈正相关(r=0.10~0.38)。5.父母关爱对总行为问题有负向预测作用,母亲控制对总行为问题有正向预测作用;童年期心理虐待和忽视均对行为问题有正向预测作用;述情障碍对行为问题有正向预测作用。6.用Bootstrap法进行中介效应检验并控制人口学变量的影响,述情障碍在母亲关爱、控制和父亲关爱与总行为问题间存在部分中介作用,间接效应的OR值及95%CI分别为0.923(0.900,0.947)、1.076(1.041,1.114)和0.935(0.912,0.956),中介效应分别占总效应的46.1%、33.6%、32.1%。此外,述情障碍在童年期心理虐待和忽视与总行为问题间存在部分中介,间接效应的OR值及95%CI为1.021(1.014,1.030),中介效应占总效应的22.9%。结论1.中职生行为问题的检出率为14.8%;性别、家庭结构、父母学历水平、家庭来源、家庭总体月收入对中职生行为问题有明显影响。2.伴行为问题的中职生得到的父母关爱和鼓励较低,而受到的父母控制以及心理虐待和忽视更严重,自身的述情障碍也比不伴行为问题者程度更深。3.中职生行为问题与父母教养方式、童年期心理虐待和忽视、述情障碍密切相关,述情障碍也与父母教养方式、童年期心理虐待和忽视密切相关。4.父母关爱负向预测总行为问题,母亲控制、童年期心理虐待和忽视、述情障碍正向预测总行为问题。5.述情障碍在父母教养方式(母亲关爱、控制和父亲关爱)、童年期心理虐待和忽视与行为问题间起部分中介作用。