农村小学作为义务教育的重要组成部分,对巩固提高义务教育普及水平发挥了重要作用。加强农村小学发展有利于保障学生就近入学、有利于保障教育优质均衡发展、有利于乡村振兴战略的实施与目标的达成。在农村小学特别是乡村小规模学校,由于音体美教师的缺乏,学生的音体美课程难以正常开展,这种情况不利于学生的全面发展。在“互联网+”时代背景下,农村小学课程建设不仅迎来了发展机遇,同时也面临着诸多挑战。“互联网+”时代已经到来,人们的生活与学习得到了极大的便利,农村小学也应将“互联网+”带来的便利与课程建设相融合,例如引进网络课程。网络课程顾名思义就是用于网络教育的课程。网络课程就是利用互联网展现的某门学科的教学内容及教学活动的总和,是信息时代条件下课程的一种表现形式。本研究中的网络课程是指沪江网的互加计划公益课程《酷思熊》阅读课和《童年一课》国学、美术课程等。首先,网络课程能够为农村小学学校课程建设带来了诸多机遇;其次,网络课程能够解决农村学校缺乏专业音体美教师的现状;最后,网络课程能够给学生学习音体美课程带来巨大的便利,能够促进学生全面发展。本研究是在甘肃省H县偏远农村X学校开展,为期一年,研究目的是探索改善学校网络课程引进与开设途径,采用实地观察的方法,在研究过程中不断反思学校的客观条件和开设效果,运用访谈法收集有效资料。本文首先阐述了该论文的研究背景及其意义,并对当前农村学校网络课程开展的国内外研究现状进行了简要综述。然后对X学校开展网络课程前的基本现状进行了分析,包含X学校标准课程开设不全,课程内容与教学目标不吻合,师资力量分配不均等方面,并对X学校网络课程的引入和开设情况进行了叙述和总结。农村学校在网络课程开展方面,实现了优质教学资源载体向偏远山区农村学校转移,便于教学资源的共享和平衡城乡教育差距,同时有效突破了时空限制,农村学校“互联网+教学”给传统教学模式带来巨大变革和冲击,这也就要求教师必须高度重视,不能被动向城市优质教学网络课程资源采取“拿来主义”思想,而是要主动探索。如何合理并高效运用网络课程资源来弥补X学校教育发展不均衡问题还有相当长的路要走,而当前教育信息化的基础设施建设只是良好开端,如何确保网络课程教学的在农村学校基础教育过程中可持续发展仍旧是新的课题。