语言是文化的载体,是文化的组成部分,两者关系密不可分。要成功地掌握一种语言,就必须同时学习该语言所负载的文化内涵。同样的,要学好汉语必须先了解汉语背后的中华文化。印尼华文教学长达32年的停顿导致印尼的华文教育性质变得复杂。1998年以后,虽然新政府已开放了华文教育,也把汉语列入校课程了,但至今针对“教什么”、“怎么教”还是存在一些问题。这两个问题都与教材紧紧相关,值得去关注、去探索。由此,论文选择了自开放以来使用率最高的两套华文教材——《汉语》和《小学华文》作为研究对象。研究两套教材的文化内容,从知识文化和交际文化两个方面来探讨怎样让学生能掌握好汉语教学中的中华文化。论文首先从教材入手,将《汉语》和《小学华文》中含有文化内容的项目详细列出,进行分析和统计归类。其次,对使用过这两套华文教材的印尼学习者进行调查,考察他们对中华文化的理解程度,以探讨两套教材文化内容编写的特点,包括其优势及不足。此外,论文也通过问卷调查的方式来了解他们对中华文化的兴趣和当地文化的需求。基于教材分析和问卷调查结果,论文提出了相关文化内容编写建议:在顺序排列方面,要采用学生最常用、最贴近生活、最感兴趣的话题为先;在内容方面,语言文化教学相结合,但文化内容要灵活多变,介绍某个文化时,要同时把相关的内容一起传授给学生。教材要遵循针对性、趣味性、代表性和实用性原则,从印尼学习者角度进行编写,考虑他们的文化背景和学习实况。另外,教材也要结合当地文化内容,避免可导致文化冲突的话题,而对中印两国相同的文化内容,可以做对比教学;在呈现方面,插图设计要鲜艳有趣,漫画型、照片型即可。单元应有规律、体裁简单化,让学生易于抓住学习重点,最好附上相关文化内容光碟供学生观赏。