游戏教学是英语教学中非常重要的一种教学手段,尤其在小学英语教学中,它被普遍运用,而且必不可少。它不仅可以提高低龄学习者的学习关注度,引发学习兴趣,延长注意力集中时间,而且在提升学习者运用英语能力的同时,还能激发孩子各方面的潜能。但是,在游戏教学实施的过程中,在广大教师设计、操作、运用游戏时,还会存在很多不完善的地方,这些直接影响了游戏教学的效果。本文希望通过调查研究小学英语课堂中的游戏教学,探索出一种更为完善的游戏教学模式,帮助更多的小学英语教师理解游戏教学的理念,解决游戏教学中遇到的典型性问题,使游戏教学在小学英语课堂上发展成为更为成熟的一种教学法。笔者针对这些不完善之处,以理论基础结合教学实践的阐述方式,探讨在小学英语游戏教学中出现的典型性问题及其对策。本研究采用问卷调查,听课,案例分析等研究方法,对小学英语课堂中的游戏教学部分进行观察和研究,在众多的课堂案例中选出了六种典型案例,总结出目前小学英语游戏教学在实践中容易出现的六个主要问题：游戏组织形式缺乏新颖性,不能充分激发学生的积极性；游戏时间过长,课堂节奏欠佳；设计游戏时忽略了对学生思想、习惯的正确引导；游戏只追求形式,缺乏目的性；游戏难度不适合学生目前的知识能力水平；游戏仅侧重机械操练,缺少对学生能力的培养和开发。经过笔者的分析研究,从环境、教师、教学、学生各因素中找到上述问题产生的原因。为了消除这些问题,充分利用游戏教学开展英语学习,提出了英语游戏教学的多样性原则、可控性原则、思想性原则、目的性原则、全面性原则和启发性原则,以保证小学英语游戏教学的顺利实施,使小学英语课堂教学更加高效化。