认识论信念是教育心理学家从心理学的角度对人的认识论进行研究时所用的一个概念,是学习者进行学习活动的内在背景,是一套相互独立的信念系统,其中,知识观也即对知识本质和知识获得的信念是其核心内容,另外还包括个体对学习、能力等所持有的信念,认识论信念能够对个体的认知过程和学习行为有重要的影响作用。教学信念是教师关于学生学知识、教师教知识和学科知识本质等的看法和观念。教师的教学信念不但会影响教师对教学理论及经验的诠释,也会影响教师的教学计划,更会决定教师的教学行为。本文对个体认识论信念与教学信念的概念进行了界定,介绍了个体认识论信念与教学信念国内外研究现状与发展趋势,对教育实习生个体认识论信念和教学信念的影响因素进行了分析及其两者之间的关系进行了研究,这有助于我们认识学生学习过程的认知机制,并通过改变学生的认识论信念来改善学生的教学信念,为我们实际教学和教育教学改革提供一定的理论和实践依据。本研究以东北师范大学的244名教育实习生为被试对他们的个体认识论信念和教学信念的影响因素及其两者关系进行了研究,结果表明:1.教育实习生的个体认识论信念与教学信念整体水平较高,比较成熟。2.教育实习生的个体认识论信念与教学信念在性别上不存在显著性差异。3.教育实习生的个体认识论信念与教学信念在专业学科上存在着显著性差异。4.教育实习生的个体认识论信念与教学信念在性别上存在显著相关。5.教育实习生的个体认识论信念与教学信念在专业学科上,尽管有些维度之间呈现不相关,但总体上呈现显著相关。