本研究旨在考察基于PASS认知加工提高的阅读干预方案对汉语阅读障碍儿童干预的有效性及长期的干预效果。从上海两所小学3-4年级筛查出的13名阅读障碍儿童分批接受了为期12周左右(每周80分钟)的干预训练,对照组为13名智力、年龄和性别匹配的正常儿童。两组儿童在测验前后均接受阅读、语言认知加工和一般认知加工的测试任务,以此评价阅读障碍组在这些阅读及相关能力的提高。结果显示,在这些任务上,前测时干预组儿童在多数任务上显著差于正常组；而在后测时,与正常组相比,干预组儿童的词汇阅读能力、语音意识、正字法加工以及同时性加工方面得到显著提高。同时,本研究将第二批干预儿童作为首批干预儿童的阅读障碍对照组,比较了干预组、阅读障碍对照组和正常对照组的前后测试上的表现,其结果也反映了与前述相似的趋势。最后,干预后效分析结果显示,在干预结束后的5个月,第一批干预组儿童能够保持在语言认知加工和一般认知加工方面的干预效果。这些研究结果表明,基于认知加工促进的PREP阅读干预方案能够提高汉语阅读障碍儿童的部分阅读能力。