随着时代的迅猛发展,英语在我们的学习生活当中占据着越来越重要的位置。众所周知,英语阅读是英语学科的一个重要的分支。阅读是学习者获取知识和信息的重要渠道,同时阅读的能力的提升对于学习者很有作用。目前很多中小学英语老师仍然采用传统的阅读教学方法,一方面,学生的积极性得不到提高;另一方面,也不利于学生思维的拓展。新时代的英语学科核心素养要求在掌握英语知识的同时,更要增强学生的思维能力。因此,本研究将思维导图应用到小学英语阅读教学当中,探究思维导图运用于小学阅读教学中的效果。思维导图的合理运用能否激发学生对阅读的兴趣,能否增强学生复述课文的能力,能否提升学生阅读理解能力,从而增强学生的综合阅读能力。本研究以左右脑学习原理、先行组织者策略和建构主义教学理论为基础,选取了江苏省丹阳市J小学五年级两个班的共83名学生作为研究对象,时间跨度为近四个月。本研究主要包括三个阶段:第一阶段收集并了解国内外有关思维导图的研究成果与现状,对研究材料进行细致分析,确定本次的研究主题并进行相关的理论学习。二是在教学实践当中运用先行组织者策略以及建构主义教学理论,探索借助思维导图探究出一种适合该学校学生的阅读教学模式,让实验班的学生在思维导图的帮助下学习课文。三是运用实验前后阅读测试、实验法、问卷调查、访谈等方法并借助SPSS软件系统对数据进行处理,分析实验数据,进行多方面的评价,从而得出相关的结论。本次研究表明,实验之后实验班比控制班的成绩要高,且差距扩大。再从师生访谈、课堂观察、问卷调查等方法入手,证明思维导图应用于小学英语阅读教学中有以下的效果。思维导图可以充分发挥学生的学习主动性,激发他们阅读的兴趣。同时思维导图增强了学生的组织概括能力,从而帮助学生提升复述课文的能力。总而言之,思维导图对小学生在听说读写等综合英语能力的提升上都具有非常重要的影响。