数学概念课作为初中数学的重要课型之一,也是数学课程教学内容的核心。并且数学概念是数学思维和知识的基本组成,又具有抽象概括性,为了给数学概念教学提供具体的教学策略,所以对数学概念课的教学做进一步的研究是具有非常重要的研究价值的。通过观摩一些老师的概念课教学以及对学生和老师进行了问卷调查,结果是在初中数学概念课教学中存在着教师的教学能力有限,教师对学生的知识水平判断有误,教师之间缺乏沟通,不能采取适合学生概念生成的教学过程,轻视过程,注重分数,偏向训练做题。导致学生无法对概念有深入的理解更难以得到全面的应用。针对以上情况,想要让现阶段的学生更好的学好数学,学好数学概念及应用概念,提高教学质量,文章将会对数学概念课的教学方法策略作出详细的研究。通过学习相关理论,对数学概念的含义、特点、构成要素与学习形式进行了详细的阐述,将概念课教学课分为四个阶段:引入、理解、巩固、体系构建并细致作出介绍,针对调查结果,从学生的实际认知水平和概念的本质属性出发,提出课程导入的教学策略,并将此方法用在概念的引入、理解、巩固这三个环节中,提出思维导图的教学策略并用于概念体系构建这个环节。将提出的这两种概念教学策略用于具体的教学案例当中,并且对《认识三角形》和《图形的旋转》的概念教学进行了详细的教学设计。