校园欺凌现象已成为威胁中学校园安全的主要问题之一，该现象产生的严重后果已不言而喻。近年，针对该项问题，国家及地方相继下发有关文件并逐步推动欺凌行为的治理“入法”，以法律和制度为基础保障来构建校园欺凌行为的防治体系。在此背景下，应着力于破解中学校园欺凌行为的发生机制，以及密切联系起学生周围的支持力量，使其成为减少欺凌行为的助燃剂，共同促进校园欺凌防治体系的进一步完善与落实。
　　中学校园欺凌行为涉及到多个学科领域，其解决策略应尽可能顾及到多数人的能力大小和利益需求，其核心是减少中学校园欺凌行为的发生率和弥补中学校园欺凌行为造成的伤害。本研究以中学校园欺凌行为本身为着力点，以社会支持理论为研究视角，探寻该行为与其周围个体或群体发生的关系，以及在欺凌发生后，社会支持如何发挥效用等，从社会支持角度对欺凌行为进行解剖分析并从预防和治理两个层面提出相应对策。采取质性研究与量化研究相结合的研究方法，以量化研究方法作为把握X中学学生欺凌行为发生现状及社会支持状况的主要手段，以质性研究方法作为解释该行为的原因分析工具，最大程度还原和抓住该校校园欺凌问题的本质。以社会支持理论作为支撑，得出两个主要结论，第一，在欺凌行为发生过程中，学生所受到的社会支持不足;第二，学生所受到的社会支持不足，则更容易遭受到校园欺凌行为。可见，社会支持与中学生校园欺凌行为的发生具有重要关系，这一结论将促使人们更为重视社会支持在欺凌问题中发挥的作用。
　　以研究结论作为划分点，即欺凌行为发生前，社会支持不足是导致欺凌问题产生的原因之一;在欺凌行为发生后，来自家庭、同伴及教师的支持不足，无法为欺凌行为参与者（主要包含欺凌者与受欺凌者）提供情感上、精神上和物质上的补偿性措施。因而要全面解决欺凌问题，不仅要抓“预防”，还应从“治理”层面对欺凌行为的相关者采取一系列措施，来达到“全面预防，重点治理”X中学校园欺凌问题的目的。