社区教育的发展,促进了社区教育教师这一新兴教师群体的出现。作为社区教育教师,他们需要面向的教育对象更为复杂,教学活动更为多样,教学情境更为丰富。此种背景下,社区教育教师所扮演的角色也必然具有某种特殊性。本研究选择了在社区教育一线从事教学工作的12位优秀教师进行访谈,并选取了其中的10个访谈文本进行了分析。结合文献研究,最终归纳出了社区教育教师所应扮演的六种角色类型,并概括出了每一角色类型所应具备的角色行为,以期加深对社区教育教师群体的了解和认识,促进社区教育教师多元角色的扮演。通过对访谈资料的分析,发现所访谈的社区教育教师集多元角色于一身,扮演着六大角色类型：首先,社区教育教师要承担“设计者”角色,不仅表现在课程设计方面,更是体现在教学方法设计、教学环境设计等整个教学过程中；其次,社区教育教师要组织课堂教学活动、课外交流学习活动和学习成果展示活动等多个方面,扮演“组织者”的角色：再次,教师在教育教学的过程中,要注重学习者在学习过程中主体性,以学习者为中心,强调教师与学习者之间的互动作用,以及前者在促进后者进行学习的特殊作用,成为学生学习的“促进者”；此外,还扮演者“帮助者”的角色,体现在社区教育教师帮助学习者答疑解惑,帮助学习者克服参与学习的困难,帮助学习者获得所需要的学习资源,帮助学习者了解自身的学习水平,有针对性地调整学习进程等多个方面；教师还应成为对学生作为完整的人的“关怀者”,对学生的情绪、内心烦恼和生活困难加以关怀,与学生建立起紧密的情感联系；最后,社区教育教师还应成为一名“研究者”,对学员的学习特点、教学内容、教学方法进行研究,对工作中的经验、问题进行总结和反思,成为反思实践者。结合访谈内容所归纳出的优秀社区教育角色特点,在分析整体社区教育教师角色扮演现状的基础之上,本论文还从政府、组织和教师自身层面提出了促进社区教育教师角色扮演多元化的措施和建议。