百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在教育强国的大背景下,教师队伍建设的重要性不言而喻。师范生作为未来教师,更应重视提高师范生培养的质量。而在侧重于师范生培养的教师教育课程之中,教育实习作为实践类课程,对师范生能力的培养起到了至关重要的作用,尤其需要引起重视。教育实习的质量将直接影响着师范生培养的质量。在“互联网+教育”的背景下,在线课程的建设与应用,是实现人才培养质量的重要手段,SPOC作为在线课程表现形式之一,以其自身的优势在教育领域发挥巨大作用。如今传统教育实习模式弊端逐渐显现,如何从实习过程中的实际问题与实习生需求出发,将SPOC的应用作为重要手段,改革现有教育实习模式,提升教育实习质量,成为一个值得思考的问题。教育部文件中明确提出了教育实习的现存问题,本研究在分析的基础上,设计问卷对实习生的需求进行调查,明确实习生在教育实习三个环节中的需求,并从多个角度对应用模式的实施进行可行性分析。在理论的指导下,以黄荣怀教授的混合式学习的课程设计框架为参考,以前期调研的实习生需求为导向,在构建原则的基础上,构建了需求导向下SPOC在教育实习中的应用模式,模式包括分析准备阶段、限制性准入环节、活动资源设计阶段、评价反思阶段四个部分。在应用模式的基础上,结合H师范大学的自身特点,选择《中学教育见习与实习》SPOC课程,依托学堂在线本校平台与微信公众平台,在教育实习中进行为期三个月的实施。借助问卷调查法与访谈法,并结合应用模式实施过程中产生的平台数据,从SPOC课程学习情况、微信公众号应用情况、实习生在各个教育实习环节的需求满足情况和模式整体实施效果四个方面检验应用模式的效果,及时发现模式中存在的不足并提出改进建议。分析结果显示,SPOC课程学习情况较好,微信公众号在其中发挥了一定的作用,实习生需求得到基本满足,整体实施效果较好,能够对实习生的教育实习产生积极的影响,对提升教育实习质量具有一定的帮助,证实了该应用模式可行、有效,说明此次应用模式的实施是一次有意义的尝试,对其他师范院校的教育实习改革以及SPOC的应用具有一定的参考价值。