生物学课程是高中阶段的一个重要科学课程。教材是依据课标编写的,它全面落实了教学内容和课程目标。也就是说教材是教学内容、课程理念等的书面呈现,是生物教学的重中之重。教材的科学实用能够更好达到教学目标和发挥教育成效。课后练习题作为教材的重要组成部分起着重要的作用。课后习题能够巩固知识和技巧还能扩大知识领域,课后习题不仅能够培养学生的思维和能力还能培养学生的情感态度价值观,除此之外课后习题还有反馈和评价作用。所以怎么有效的使用课后练习题一直备受编撰者和生物教师的重视。本研究在对国内外关于课后练习题的研究情况进行综述的基础上,对《分子与细胞》模块课后练习题的结构、特点、内容等进行了分析,并作为案例在内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族中学开展了问卷调查,获得了当地高中生对本模块课后练习题的态度、认识程度、使用情况等方面的第一手资料。结果如下:1.在课后习题的结构方面,对课后习题的顺序、课后习题题型和课后练习题内容等三个方面进行了探讨。2.在课后习题的特点方面,分析得出本模块的课后习题有系统性、实用性、开放性等特点。3.作为案例,调查了内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族中学高中生对本模块课后练习题的相关问题,获得了以下结果:(1)学生对课后习题的认识和评价方面的调查可以看出,较多数的学生对本模块课后练习题持有积极的态度,并对对本模块课后习题的重要性和作用有着大体的认识。(2)从学生对生物课后习题的使用调查结果可以看出,学生虽然都对教材课后练习题的作用有着清楚的认识,但却未充分利用教材课后练习题;他们只会选择完成较容易点的基础题,会经常忽略掉有一定难度的拓展题。(3)从学生忽略课后习题的原因分析调查可以看出,使用课外辅导书、课后习题的难易程度不当、课后习题的题量等问题都在某程度上限制了学生使用课后习题。(4)课后习题的作用以及需改进的方面调查,关于课后习题作用的开放题有着各种各样的回答,不过多数学生认为课后习题能够帮助他们巩固内容,还可以帮助他们扩大知识范围。问课后习题是否有需要改进的地方时大部分学生表示不需。(5)在学生提出的使用课后习题的建议方面,大部分学生表示先自己做题,然后老师再讲解的话效果会更好。还有学生认为图片和表格能帮助他们更容易理解课本内容。总之,经过研究了解到克什克腾旗经棚蒙古族中学高中生对《分子与细胞》模块课后习题的认知现状,课后习题习题使用情况及忽略课后习题的原因等。本研究结合课后习题的结构和特点分析以及案例调查结果,提出了使用课后练习题的建议。(1)在课后习题教学中,想要每位学生都得到一定的收获的话,教师需要注意课后习题的梯度和学生的差异;(2)要求教师要灵活使用课后习题形式从而实现教学作用的扩展;(3)从调查问卷的分析结果得知,学生比较关注课后习题中的科技问题和健康问题,因此教师不仅要形成课后练习题情境还要重视与我们生活的联系;(4)重视课后练习题中的学习方法指导。