作为国际通用的语言,英语已在全世界范围内被广泛使用。毫无疑问,我国外语教学取得了长足的进步。然而,英语教学现状并不乐观。实际上,大多数高中学生并不能较熟练地阅读外文书刊这限制了他们的英语水平和整体能力。《普通高中英语课程标准（2017版）》要求学生基于具体的主题及语篇,主动参与语言实践活动,运用各种学习策略,学习语篇呈现的语言和文化知识,分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。阅读是PISA 2018（国际学生评估项目）的主测领域。阅读不仅关系到学生的学科学习和认知发展,还会影响其未来是否能够积极有效地参与政治、经济与文化生活。因此,阅读在英语学习和教学中非常重要。所以,我们要改进阅读教学方法。本文基于语篇分析理论,从衔接与连贯的视角,探讨如何将衔接连贯性理论应用于高中英语阅读教学中,以提高学生的阅读能力和阅读教学的有效性。本研究试图回答以下三个研究问题:1.运用衔接连贯理论能否提高高中学生的英语阅读能力?2.高中教师如何运用衔接连贯理论来提高学生的阅读能力?3.从链接连贯的视角,高中英语阅读教学中还存在哪些问题?如何解决?本研究选取赣州市某高中高一年级的两个班120名学生进行了实验,采用问卷调查、前后测以及访谈等作为研究工具。问卷是为了调查当前高中生的阅读现状。前后测被用来了解学生在实验前后英语阅读能力的变化情况。所收集的数据用软件SPSS 19.0进行数据分析。根据分析收集的数据,得出以下结论:1.衔接连贯理论的运用可以提高高中生的英语阅读能力,它的效果甚至比传统英语阅读教学方法更好。2.衔接连贯理论对学生英语阅读的内容和结构产生积极影响。教师可以运用参照,替代,省略号,连词,词汇衔接等来提高学生的英语阅读能力。3.阅读教学主要存在三个问题,即衔接连贯理论的模糊性,学生对文章整体结构了解不够,学生缺乏兴趣。要解决这些问题,教师自己首先必须充分掌握衔接连贯理论,在讲授文章之前介绍背景知识,侧重上下文语境的解释,采用各种教学方法激发学生的阅读兴趣。因此,衔接连贯理论对改进高中英语阅读教学方法有重要意义。