故事情境教学法在幼儿园美术教学活动中占据着十分重要的地位,运用故事情境有利于使幼儿产生积极的情感体验。5-6岁是幼儿绘画表现力发展的关键期,而在幼儿园中,教师对幼儿绘画作品的主题、内容表达方面关注较多,对线条、颜色、构图方面关注不足。因此,根据本阶段幼儿的身心发展特征,探索可以提高幼儿绘画表现力的方法,丰富幼儿园的美术教学策略是教育工作者面临的重要问题。本研究旨在通过探讨故事情境教学法与大班幼儿绘画表现力的关系,为幼儿园教师在开展美术教学活动时,提供理论参考和策略建议。本研究采用了文献法、实验法和作品分析法。选取上海市某幼儿园两个大班的幼儿作为研究对象,每班三十名幼儿,一个班作为实验组,另一个班作为对照组,进行为期五周的实验干预,用故事情境教学法,在实验组开展美术教学活动,用常规美术教学法,在对照组开展美术教学活动,进行了五次不同主题的实验,每次实验,实验组与对照组都画相同的主题。运用绘画表现力评价表对幼儿的绘画作品进行分析后,得出了以下结论:故事情境教学法对大班幼儿的绘画表现力能够产生显著影响,主要表现在线和形状的使用、结构特征的把握、造型的创造性、色彩的丰富性、色彩的情感倾向性、画面构图、空间的把握和主题的表达八个维度,对固有色的运用这一维度影响不显著。在研究结论的基础上,本文从故事素材的选择、故事情境创设的方式、故事情境中开放式语言的使用以及教师评价幼儿绘画的方法四方面提出了建议。