伴随着信息时代而来的经济全球化进程,虽然将中国带入了一个物质财富极大丰富的经济社会,但仅仅物质上富足显然无法解决现实社会所有问题。在建构社会主义和谐社会的大背景下,作为中国社会未来建设生力军的大学生,却有相当一部分出现缺乏人际交往能力和自我认同感低下等社会化不足的“症状”。面对不断加速的社会转型和多元化需求增长,单纯依靠我国高校传统教学方式已经不能满足社会对大学生社会化水平的要求。作为培养大学生知识能力和社会技巧的主要场所的高等院校亟待寻求更有效的方法、技巧来促进学生的社会化和自身发展。合作学习兴起于20世纪60年代,以其能够促进学生积极互动,提升个体人际交往能力和团队协作能力等社会生活技巧的独特优势受到西方学者的一致赞扬。因此,本文笔者将国内外关于合作学习研究的成果,同我国部分大学生社会化不足现状相结合,尝试将合作学习应用于我国大学专业课堂,力图通过此研究来证实合作学习对促进大学生社会化的可行性。文章第一部分的写作目的在于对研究背景、研究目的、研究假设及相关概念界定的论述。在本章中将初步对大学生社会化不足、传统教学学习方式等问题进行现象性描述,并对研究假设和研究目的、背景进行简要的说明注释,此外对于文章涉及到的相关重要概念进行解释性描述。文章第二部分注重于从理论层面论述将合作学习运用于大学社会工作专业课堂的可行性,并对合作学习及其特点和长处进行详细解释,总结国内外对于合作学习运用的研究成果。同时以合作学习的特点和长处为切入点,论述在大学生专业课堂实施合作学习对提升大学生社会化程度的理论联系。文章第三、四部分通过再次明确研究目的、研究假设和研究内容,提出基本的研究设计方法和实施步骤,描述实施过程和所使用的调查研究方法,陈述研究效果,并基本完成所取得数据和资料的整理和分析。指出研究设计中的局限与不足,为进一步研究提供指导性线索。