在汉语普通话中,数词不能直接与名词连用;它必须借助量词来修饰名词。由于量词的复杂性,很多学者都对儿童量词的习得颇感兴趣,并已从不同角度进行了很多相关的研究,但得出的结论有不少不一致的地方。本研究通过采用诱导产出实验对儿童产出量词的能力进行测试,力图为该领域的研究提供更多的证据。本研究包含两部分。第一部分主要关注儿童习得量词的顺序,习得量词过程中表现出来的特征以及这些特征出现的原因。该部分借用了湖南大学数据库中有关儿童量词产出的部分数据,该数据是由宁春岩教授领导的儿童语言能力测试小组通过实验收集获得的。本文共借用并分析了 762名儿童量词产出的数据,并通过对儿童量词产出的数据进行分析,检测连续性假说的正确性。第二部分研究主要尝试探索中国南、北方儿童在量词习得方面有无差异,并对97名北方儿童和108名南方儿童的量词产出数据分别进行了分析。其中,北方儿童量词产出的数据来自天津师范大学的数据库,该部分的数据是由宁春岩教授,杨彩梅教授等人设计实验,进行实验后搜集获得的,南方儿童量词产出的数据是在对苏州市两个幼儿园和一个社区里的儿童进行量词产出测试后获得的。实验研究表明:(1)对于容器量词,个体量词,集合量词和非个体量词这四类量词,儿童对容器量词的掌握程度优于其他三类量词,并且儿童在产出后三类量词时没有表现出很大的差异;(2)尽管儿童获得的语言输入有限,他们仍然很早就掌握了“数词+量词(+名词)”这一语法结构,也就是说,儿童普遍在很小的时候就意识到了量词的存在,并且知道量词在量词短语中的位置,这说明儿童产出这种语言结构的能力是天生的,并且儿童语言和成人语言本质上并无差异,这与连续性假说(the Strong Continuity Hypothesis)相吻合,也证实了普遍语法的存在;同时,少数儿童产出的数据中出现“数词+名词”的结构说明儿童学习语言并不是完全模仿成人,而是在很大程度上得益于自己天生的内在的产出语言结构的机制;(3)中国南、北方儿童在量词产出能力上并没有表现出明显差异,说明儿童对量词的习得几乎不受地域环境影响,因为普遍语法赋予了他们同样的句法产出能力,这与连续性假说的内容一致。综上所述,从儿童习得量词过程中表现出来的特点来看,儿童很早就能产出正确的量词短语结构,该能力几乎不受地域环境的影响;儿童在最初就获得了完整的句法结构,并且儿童语言与成人语言本质上没有差异,这都支持了连续性假说。