对外汉语教学过程中的重要组成部分之一就是对于副词的讲授,因副词属于虚词的一种,其意义大多较为抽象,相对于实词在教学中更难解释、说明,留学生学习理解起来有一定的难度,留学生往往很难完全掌握它,因而出现偏误,这部分词的学习既是难点也是重点。本文在整理、总结前人副词研究成果的基础上,根据北京语言大学“HSK动态作文语料库”和调查问卷对留学生习得单音节重复义副词的偏误情况作了一定的调查和分析,然后从不同的角度探讨了这些偏误的产生的来源,并根据本文的调查和研究提出来一些促进对外汉语副词教学的建议。全文共分为以下五个部分：绪论：主要介绍了研究对象、语料来源以及本课题的研究意义和目的；简要阐述本文的研究思路和方法。关于重复义副词目前的研究综述,包括了相关的本体研究和对外汉语研究两个方面。第一章：本章首先根据辞书中对“再、又、也、还”的定义进行考察,并参考前人的研究成果,初步总结了“再、又、也、还”四个重复义副词的语义区别。此外,本章将分析讨论这四个词在用法上的区别。第二章：通过统计HSK动态作文语料库和调查问卷两个途径,对留学生在习得重复义副词时产生的偏误进行收集、调查,更深入地探究偏误类型、分析偏误形成的原因,最后得出结论。第三章：对留学生习得“再、又、也、还”副词偏误提出了一些应对策略。结语：归纳总结本文的主要结论,指出论文的创新与不足。