当今世界,考试与评价制度改革是教育改革的重要内容之一。近年来,我国出台的一系列政策与文件要求评价既要关注学生的学业成绩,又要发展学生潜能,了解学生发展需求,为学生全面发展、长远发展奠定基础。因而,对考试评价进行研究,将丰富我们对考试评价的目标、内容、形式等的认识。作为大学招生录取的重要依据,GCE A-Level考试在英国国内及国际范围都有广泛影响,GCE A-Level物理考试从设置、方案到形式、内容均与我国高考物理有很大不同。本研究选取了评价与资格联盟(AQA)20102013年的物理试卷,通过调查研究、文本分析、数据统计,对英国GCEA-Level物理考试进行了研究。其中研究一对GCEA-Level物理试题进行了整体研究,包括考试概况与试题内容(情境来源、学科主题考查情况、不同知识板块考查情况)的研究,研究二对调查与实践技能的评价进行了研究。本研究最终得到的结论如下：(1)英国GCE A-Level物理考试分单元进行,不同单元在总成绩中所占比例不同。其中,1、2、4、5单元在A水平各占20%,3、6单元在A水平各占10%。(2)试题的情境来源主要包括生活实际、体育运动、技术应用、科技前沿和物理学史等五类。(3)各单元对学科主题的考查整体来看较为全面,但有所侧重。(4)对于不同知识板块的考查,在AS水平,比例从大到小依次为：力学、原子物理学、电磁学、光和波,没有涉及热学；在A水平,比例从大到小依次为：力学、电磁学、原子物理学、应用物理学、光和波、热学。(5)调查与实践技能的评价具有以下特点：①提供两种评价方式：教师评价和外部打分；②兼顾平时表现,考查学生能力；③评价规范,注重信度；④实施中可有适当弹性。