随着网络技术的快速发展,新的教育技术不断涌现,手机学习应用软件越来越受到学习者的欢迎。在当今“互联网+教育”的新媒体时代,把手机学习应用软件应用于汉语作为第二语言的教学具有重要意义。这有利于促进教学模式的改革和创新,其发展顺应现代教育技术大发展的时代背景,也更能满足不同汉语学习者的个性化学习需求。本文以汉语学习类APP“Hello Chinese”为例,探讨如何应用这类软件辅助汉语作为第二语言的教学,并对辅助教学的汉语学习类APP的设计提出改进建议。首先,通过文献研究法回顾并分析了汉语学习类APP应用于汉语教学的理论与实践研究现状,明确汉语学习类APP在汉语教学研究中的薄弱之处。并对汉语学习类应用软件Hello Chinese的工作系统进行分析,了解该APP涵盖的学习内容和学习方法,提出了利用汉语学习类APP辅助汉语作为第二语言教学的构想。其次,以皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的认知—发现说和混合学习理论为依据,将汉语学习类APP应用于课前准备环节、课上教学环节和课后环节进行教学实验,以教学实践去验证这两者相结合的教学模式构想。最后,结合问卷调查和访谈结果分析这一教学模式的有效性和存在的问题,进行教学评价与反思。研究结果显示,将汉语学习类APP融入到汉语作为第二语言的教学中仍然存在教学资源不完善,辅助教学的APP发展不成熟等问题,但是将两者结合促使汉语教学更加便捷,课堂教学形式更加丰富,大大满足了汉语学习者的个性化学习需求并提升了汉语学习趣味性。同时通过本研究的教学实践可以得出关于如何设计开发汉语学习类APP以提升汉语教学效度的启示,即要将实用性、趣味性和交互性作为汉语学习类APP应用于汉语作为第二语言教学的重要设计原则。