【摘 要】
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数学课前预习在整个数学学习中的重要性是毋庸置疑的，对于学习行为习惯正在逐步养成的初中生来说，更是如此。在以往的教学实践中，课前预习，往往流于教师口头上、形式化、空泛化的
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数学课前预习在整个数学学习中的重要性是毋庸置疑的，对于学习行为习惯正在逐步养成的初中生来说，更是如此。在以往的教学实践中，课前预习，往往流于教师口头上、形式化、空泛化的布置，缺少目的性和规划性。面对这种盲目的、不清晰的教学指令，学生没有预习的目标和动力，久而久之，能自觉坚持预习的学生人数慢慢减少。因此，为了使课前预习这一教学活动变得有效和自觉，笔者对教育实践所在地海南省万宁市的五所学校的200名中学生和20名教师进行了问卷调查，并对其中个别教师和学生做了访谈。通过对调查数据进行详尽分析，并借助建构主义与自主学习理论，确立了研究方向，提出了相应的提高课前预习效果的措施，以期对更新和提升中学生的预习方式，促进中学生自主学习。
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