21世纪是信息技术高度发达、社会日新月异、经济蓬勃发展的时代，这样的时代需要的是创新型的人才，如何进行创新型人才的培养是我国高校教育面临的重要挑战之一。在高素质人才的培养过程中，传统的体育学习方式让学生对于为何学以及如何学缺乏了解，这在一定程度上影响了学生的积极性，而过多地考虑动作技术的细节，忽视了学生的主观能动性，学生的自我创造能力受到了一定程度的抑制。田径课程是普通高校必修的课程，它是理论与体育术科课程知识综合运用的一门课程。为此，我们将抛锚式教学模式引入到体育教育专业田径—跳远普修课的教学中。“抛锚式”教学(Anchored Instruction)模式是建立在建构主义学习理论下的一种重要的情境教学模式，其教学要求建立在有感染力的真实情境或真实问题的基础上，通过学生间的互动与交流，凭借学生的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标、提出目标到完成目标的全过程。抛锚式教学模式在继承着传统教学模式优点的基础上，来解决传统教学模式的不足，以此来增加学生学习的积极性与主动性，激发运动兴趣，让学生在学习过程中由被动的接受知识变为积极的建构知识，最终达到培养学生自主探究能力、人际交往能力以及合作学习的能力的目的，这不仅是社会发展和人才培养的要求，也是新课程改革的关键。在全国体育教育改革的背景下，本文选取了抛锚式教学模式为研究课题，在高校体育教育专业田径—跳远普修课的教学中进行尝试性的实验，深入探讨抛锚式教学模式在田径教学中运用的可行性及达到的效果，以适应田径改革的发展趋势，改进与提升田径课的教学质量，促进体育教学观念的更新。本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实验法以及对比分析法等研究方法，在教学实验过程中，实验班采用抛锚式教学模式进行教学，对照班采用传统教学模式教学，通过对体院学生的了解、教学理论的分析以及研究内容的重新整合，提出抛锚式教学模式与传统模式教学在教学效果上存在的差异。通过实验综合得出：（1）抛锚式教学模式与传统的教学模式相比在提高学生的身体素质方面有着相似的结果，两者在教学过程中均能够提高学生的身体素质。（2）在运用抛锚式教学模式与传统教学模式进行教学的过程中，抛锚式教学模式在提高学生的专项成绩方面有着显著的效果，更容易激发学生的潜能，在实验后较实验前得到了明显的提高，（3）在体育学院运用抛锚式教学模式进行教学与传统教学模式相比更能激发学生的学习热情以及学习的主动性，从而积极转变学习态度，并且学生的合作学习能力、人际交往能力及自主探究能力方面都得到了显著的提高。