英语短语动词，由于其能产性，在现代英语学习中是必不可少的一部分，同时也是中国英语者学习中比较困难的一个环节。然而，中国学生回避使用英语短语动词的情况却非常普遍，那么发现并找出导致这一现象的原因以便在以后的英语教学实践中有着非常重要的意义。因此本研究试图以实证的方式分析出回避中国大学英语学习者回避使用短语动词回避现象的根本原因，以期对英语短语动词的教学实践提出一定的参考意见。　　 在本研究中，就读于湖北师范学院的45名英语学习者以及15位英语为本族语的外国人为研究对象，15名英语专业四年级以及15名非英语专业三年级的学生以及15名非英语专业二年级的学生分别代表高，中，低水平的英语学习者。所有的受试都参加了理解测试以及多项选择测试。通过对两个实验工具得出的数据分析得出以下结论：1)与英语为本族语的学习者相比，中国大学英语学习者的确存在对英语短语动词的回避的现象；2)在不同英语水平方面，中，低等水平的英语学习者更倾向回避英语短语动词，而高等水平的英语学习者则很少或是几乎不会回避使用英语短语动词；3)在回避英语短语动词的类型方面，中国学生倾向于回避那些多义的短语，带有比喻义次之，最后是书面意义的短语动词。　　 通过以上的调查研究，本文得出中国大学英语学习者回避英语短语动词可能是多个因素共同作用的结果：1)英语和汉语短语性动词之间存在一定的差异；2)不了解短语动词使用的环境，缺乏有效的语言输入也是影响短语动词使用的另一个原因；3)英语短语动词语义复杂性特点影响回避现象。　　 本研究在教学实践方面也有一定的意义；首先，在实际教学过程中，教师应当帮助学生分析短语动词的语义特点，运用一些语言理论如原型范畴理论，隐喻理论，意象理论来指导学生习得短语动词使用，而不是机械地背诵；其次，增加有效的语言输入，短语性动词在口语中比书面语中的使用广泛，所以要鼓励学生将课本上所学到的短语性动词真正运用到实际交际中来；最后，教师和学生要端正对回避现象的认识，它本身有着积极和消极的两面性，教师应当对积极方面进行培养以期提高学生的交际能力。