词汇是任何一门语言学科中不可或缺的一部分，是所有语言的基本组成部分。对于第二外语教师来说词汇也是教学过程当中的重中之重，能够有效的掌握词汇的用法对学习好一门外语是至关重要的。而如何有效的进行词汇教学也成为了教学界一个广泛关注的话题。在上世纪八十年代兴起的教育心理学分支建构主义对英语教学影响重大，给了很多语言教学工作者很多的启发与指导，建构主义认为学习者在学习过程中不是被动的接受，而是由认知的主体建立起来的，那么学习则是一种以先前知识为基础的主动的建构过程。而以学科内容为依托的教学模式则强调将学科内容学习和语言学习相结合，以学科内容学习带动语言学习，在学习专业知识的同时，语言能力得以提高。以学科内容为依托的教学模式是实现大学英语教学目标的有效可行的途径。在建构主义的理论以及以内容为依托的教学模式指引下，本研究探求大学英语专业英语词汇教学的更加有效和切实可行的办法。为了能将本研究探索的词汇教学方法付诸实践，我们设计了一个教学实证研究，并在沈阳师范大学外国语学院英语专业2009级随机抽选一个班实施，这个班级一直采用的传统方法教授词汇，在为期三个月的教学实验中，我们开始使用问卷的方法调査学生学习词汇的心得，困惑和期待。而后采用一套前测试题来检测学生目前平均的词汇水平，根据检测结果笔者在导师协助下实施建构主义和以内容为依托的词汇教学方法，主要是教师角色发生转换，由课堂中心转化为课堂组织和参与者，同时根据学生基础使用真实语言材料在课堂中设置与所学词汇相关的真实情境。使学生成为课堂的中心学生将所学知识灵活应用到实践当中而不是培养高分低能。在三个月试验中一直持续使用这些教学方法，结束后再使用后测试卷进行检测，从而观察此种教学方法的可行性与实际效果。试验结束后我们搜集和分析数据，从而验证假设是否成立，结果显示建构主义和以内容为依托相结合的教学方法对学生的词汇学习确实具有一定的推动提高作用。当然，在试验取得成果的同时还有很多不足，在未来的研究中希望能更进一歩完善。