随着社会经济的发展、“以教学模式改革为核心”的教学改革不断深入,高职英语教学有新的发展需要。但是,现实高职英语教学模式难以应对其需要。要解决实际需要和现实差距的问题,高职英语自主学习教学模式改革成为问题解决的途径之一。然而,面对这种现实,我们如何才能构建一种适合高职英语教学现实需求的教学模式呢?高职英语自主学习教学模式在这种背景下应运而生。它是指在“以学生为中心”的教学理念下,围绕高职学生不同的学习需求,在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间,从而激发学习动机,培养高职学生英语综合能力以及增强自主学习能力,实现教学目标。它是在教师的指导下,以自主学习理论为依据,按照高职英语教学目标,整合教学要素,指导教学实践,并在教学评价中得到修正和完善的教学模式。高职英语自主学习教学模式在理论上进行构建,在实践中简单地印证其可行性、可操作性和有效性。研究将理论研究与实证研究结合起来。通过问卷调查和访谈以及查阅文献资料等研究方法,结合已有的研究成果和个人的教学实践,依循以培养学生自主学习能力,提高教学质量为主线,就以上问题从理论与现实两个层面进行分析与探讨,力图为解决当今高职英语教学模式中存在的问题提供一定的借鉴价值。研究主要分为六大部分:导论部分简要回答了问题的提出缘由,综述了关于自主学习、自主学习能力、教学模式构建、自主学习教学模式构建和应用的研究成果,介绍了本研究的设计。第一部分,通过对高职学生英语需求分析,了解学生英语学习情况、分析存在的问题及原因,从这出发,来构建自主学习教学模式。第二部分,从理论上提出高职英语自主学习教学模式构建的构想。这是本研究的重点。高职英语自主学习教学模式从模式的特征、内涵、模式的构成要素、形态和形式、构建的基础以及构建原则这些方面进行构建。这一部分主要从四个方面来阐述:一是高职英语自主学习教学模式的内在构成。即特征、内涵、构成要件;二是高职英语自主学习教学模式的外在表现。即形态和形式;三是主要从两个方面对高职英语自主学习教学模式构建基础进行分析;四是高职英语自主学习教学模式构建的四个原则。第三部分,高职英语自主学习教学模式的运用。在理论上就三个阶段进行分析:1.准备阶段;2实施阶段;3.评估阶段。第四部分,个案分析。以重电某班为研究个案,探讨在实践中如何运用该模式,并对实施结果以及影响因素进行分析。第五部分,根据问题产生的原因对教师、学生提出相应的建议,以期能够为广大的一线英语教师提供参考。