随着英语阅读重要性的不断增强和阅读教学问题的不断出现,英语阅读障碍在中国教育界越来越受到关注。大量专家学者致力于英语阅读障碍的研究和分析,并取得了一定的成果。但是,针对高中一年级学生英语阅读障碍,较少有学者针对性的进行,尤其是对单方面的障碍,如词汇障碍,很少有学者作专门的研究。因此,本研究有助于弥补当前高中英语阅读词汇障碍研究的不足。本研究重点考察高一学生在英语阅读中的词汇障碍,本文以调查法的方式,旨在探讨两方面的问题:第一,高中学生在英语阅读中的词汇障碍主要表现在哪些方面?第二,引起词汇障碍的原因是什么?为了回答以上问题,本研究采取文献法和问卷调查法,访谈法,对内蒙古巴彦淖尔市五原县第一中学高一5班和7班进行调查。通过对学生的问卷调查,本研究发现,学生英语阅读词汇障碍主要体现在以下两方面:第一,高一学生的词汇量不足;第二,处理陌生词汇的方法不当。通过对学生和老师的访谈,本研究得出,英语阅读中引起词汇障碍的原因是学生忽略一词多义现象;缺少猜词技巧;不能结合语境理解陌生词汇。换而言之,学生未能掌握构词法知识;对词汇在不同语境中的应用,只能记住其常见含义,不能准确把握其意思;不能通过上下文理解陌生词汇。因此,针对以上问题和原因,本研究从词汇知识的学习和认知以及英语阅读策略两方面,探讨了如何克服阅读中的词汇障碍。本研究从语言学的角度,探讨了英语阅读中的词汇障碍,总结了高一学生英语阅读理解中遇到的主要词汇障碍类型及原因。本研究对关于英语阅读理解障碍的研究进行了补充,为突破英语阅读理解词汇障碍提供了借鉴。由于时间和精力的限制,本研究可能未对英语阅读理解中的词汇障碍进行全面的分析,本研究仅从语言学的角度分析了英语阅读理解中的词汇障碍,对高中一年级学生英语阅读理解中的词汇障碍进行原因分析。关于本课题的未来研究方向,可以从非智力因素出发,分析学生的阅读理解中的词汇障碍和成因,进而更好的指导词汇教学,克服英语阅读理解中的词汇障碍,切实提高学生的英语阅读理解能力。