基础教育改革的浪潮下,《义务教育音乐课程标准（2011年版）》、《普通高中音乐课程标准（2017年版）》、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相继颁布,为中小学音乐事业的发展指明了方向,为中小学音乐教育工作提供了标准。能达到这一标准是我们美好的愿景。所以,教师应当首先挑起实现这一愿景的担子。2007年,教育部等部门颁布了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》开始试点实施师范生免费教育,鼓励、推动免费师范生（2018年,“免费师范”改称为“公费师范”）毕业后从事中小学教育工作。那么,高校对公费师范生的培养就成为中小学音乐教育发展坚固的支撑和强大的动力。笔者在读期间曾了解到,公费师范生在适应工作时,专业技能方面存在一些问题,而专业技能是上好音乐课程的重要条件和支撑。首先,本文主要采用文献研究法从理论方面进行阐述:中小学音乐教师应掌握什么专业技能、高校对音乐公费师范生在专业技能方面是如何培养的问题。随后,文章主要采用问卷调查法、访谈法、统计分析法,从实践方面探讨音乐公费师范生对其掌握的如何、专业技能适应中小学教育的情况如何、专业技能方面存在哪些问题等,希望可以通过实际调查,为高校音乐公费师范生专业技能的培养提供实证参考,找出需要改进的方面,提出个人思考与建议。具体内容如下:绪论。包括选题缘由、研究意义与目的、研究现状、研究方法、相关概念界定五部分。其中,选题缘由部分明确了本文为何以音乐公费师范生专业技能作为主要研究内容,并说明了调研对象选为2018级公费师范生的原因;相关概念界定部分也对“公费师范”“专业技能”等核心词在本文中的所指与范围做了说明。第一章为中小学音乐教育对教师专业技能的要求。是从中小学音乐课程标准中梳理学生的学习需求,再从音乐教材内容中梳理更为具体的学习内容,以学生学习的角度进一步总结中小学音乐教师应掌握的专业技能。第二章为西南大学音乐学院师范生的培养目标与专业技能课程设置概述。通过梳理2018级公费师范生的培养方案,简述其培养目标,对专业技能课程的门类、上课方式、主要内容做简要阐述。同时对照分析2018级公费师范生所上的专业技能课程是否可以对应前一章所梳理的中小学音乐教师专业技能需求。第三章为音乐公费师范生实习中专业技能问题的调研。笔者分别对西南大学音乐学院2018级公费师范生和其部分实习学校的指导教师进行问卷和访谈调研,调研过程、数据统计、调研结果概述都将在这一章呈现。第四章为总结、思考与建议。对调研结果进行梳理总结,围绕公师生在专业技能上值得肯定的主要方面与值得思考的主要问题进行阐述,探讨问题出现的原因,再对高校音乐公费师范生的专业技能课程设置提出建议。