中国英语学习者的英语发音“汉腔”明显,很多时候都是重音指派出现了问题。在英语的各个词类,如双音节和多音节词、复合词、同形异义词以及不同词性等方面中国英语学习者都存在重音指派问题,但以往的研究往往只涉及其中某些部分。此外,在以往的研究中,受试群体从小学到大学各阶段都有大量的研究,但针对研究生这一群体的专门研究尚属有限。因此,本研究以研究生英语词重音指派偏误为研究重点,综合英语各个词类展开分析,对研究生的英语词重音问题进行研究。为了能够更好地实现该研究目的,本研究设立了以下三个研究问题:1)研究生在笔试和录音测试的词重音指派中都出现了哪些错误?2)他们为什么会出现这些错误?3)有什么建议可以帮助他们避免这些错误?本研究选取了延边大学30名研究生作为研究对象,对其产生的英语词重音偏误进行分析。测试过程包括三个步骤:首先设计测试语料,根据英语各个词重音类型,包括双音节词和多音节词重音指派、不同词性的词重音指派、复合词重音指派、带有词缀的词的重音指派和同形异义词重音指派进行语料设计;第二,采集测试数据。实验包含两次测试,第一次纸质测试,用于研究学生对英语词重音的掌握情况;第二次录音测试,用于研究归纳受试在各个词类上发生的词重音指派错误。第三步数据分析。首先笔者使用统计学分析,对两个测试的结果进行总体分析,了解受试重音习得整体情况。然后使用定性分析发现受试在词重音指派出现的具体错误,最后结合词重音指派规则对结果数据进行分析讨论。实验结果表明,研究生的词重音指派倾向过度重读,如将复合词中的两个单词都重读。此外,对于同形异义词中不常用的词性的重音指派出现错误较多,说明没有掌握重音指派规则;词缀类词的重音指派出现的错误最多,并且后缀对重音的影响越小,习得的难度越大,受试倾向于将重音指派落到增加的词缀上。通过对研究对象出现的词重音问题进行分析总结,结合调查问卷,对其英语重音出现的错误进行原因分析发现,根本原因在于英语和汉语有着两种不同的韵律模式,英语是重音计时语言,单词有重读和非重读音节;汉语是音节计时语言,音节间的时长基本相等。此外测试和问卷结果显示受试的英语词重音知识不足,重音意识不够。最后,笔者针对出现的问题给改进建议,希望可以为研究生语音教学方面的研究出一份力。