受新冠疫情影响,多数海外孔子学院实施远程线上授课,线上课堂中师生之间缺少真实而又多样的互动,互动难、互动性差几乎成为当前汉语教师的共识。初级阶段的对外汉语综合课作为海外汉语教学的重中之重,其教学效果的好坏与教学设计有直接关系。因此,本文从笔者在澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院为期16个月的线上教学实践出发,研究基于互动理论的远程线上对外汉语初级综合课的教学设计以及其实际效用,为线上初级汉语综合课的教学设计提供一些具有可操作性的建议。本文共分为六个部分:第一章绪论,介绍本文的研究背景、研究现状、研究方法以及研究意义。第二章互动理论与线上教学,分别梳理了认知互动理论、社会文化互动理论以及第二语言教学的互动理论的内涵,归纳了线上教学中实现人工智能赋能的教学和实现线上教学“闭环”这两方面要求,总结了基于互动理论的线上教学的特点。第三章线上初级汉语综合课教学现状,从澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院初级汉语综合课开设情况、教师线上教学情况、学生线上学习情况以及教材这四个方面出发,系统分析当前纽卡孔院线上初级汉语综合课的教学。第四章互动理论在线上初级汉语综合课教学设计的运用,探讨基于互动理论的线上教学设计原则和线上教学的技术准备,并选取初级汉语综合课Beginner 2（4-6）课堂为实验对象,以第5课《餐厅在哪儿?》为例,进行3个课时（1节课）的教学设计,具体介绍以互动理论为指导的教学设计环节,课后搜集学生反馈、进行教学反思。第五章基于互动理论的线上初级汉语综合课教学设计建议,本章基于互动理论针对对外初级汉语综合课的线上教学提出提出五点教学建议:积极探索网路平台各项功能,弥补空间对互动的限制;利用海外的线上教学资源和学习软件,设计更具针对性的互动;遵守互动服务于语言教学的原则,避免“为了互动而互动”;把握海外汉语学习者的学习需求,保证线上互动的有效性;线上多渠道互动,营造融洽的师生关系和活跃的课堂氛围。第六章结语,总结本文的主要结论,并指出本文存在的不足之处。