文化意识是初中生需要具备的核心素养之一。鉴于语言与文化之间的密切联系,国内外学者针对高中和大学阶段培养学生文化意识的研究不断增多,且以培养途径、影响因素和对策为主。但以初中英语教师对培养学生文化意识的认知为视角的研究相对较少。因此,初中英语教师对于培养学生文化意识的认知有待进一步探究。本研究运用量性研究与质性研究相结合的方法,以期回答如下研究问题:1.初中英语教师如何看待对学生文化意识的培养?2.初中英语教师如何培养学生的文化意识?3.初中英语教师对于培养学生文化意识的认知与其教学实践是否存在偏差,其影响因素是什么,如何克服实践中存在的困难?为此,笔者设计了教师问卷,调查了247名初中英语教师对培养学生文化意识的认知,并探索了其认知在性别、年龄、教育背景、专业和城乡方面存在的差异。为了进一步了解初中英语教师对培养学生文化意识的认知以及在实践中存在的困难,并探知其认知与实践之间存在的偏差和影响因素,笔者对其中7名教师进行了访谈,对其中6名教师进行了课堂观察,以期探索出培养初中生文化意识的有效途径。问卷调查的结果表明,初中英语教师在性别和专业上对于培养学生文化意识的认知均无明显差异,但在年龄、教育背景和城乡上存在显著差异。尽管大多数研究对象认为学生的文化意识水平普遍较低,但他们仍认为自己能较好地培养学生的文化意识。访谈结果表明,影响初中英语教师培养学生文化意识的主要因素包括:教师们繁杂的教育教学任务、学生们繁重的课业和鲜少的相关教育教学培训。课堂观察的结果表明,文化类问题在测试中所占的比例相当有限,而且研究对象在课堂上对学生文化意识的培养与其认知存在一定的偏差,其主要影响因素为有限的课堂时间、对教学资源的选择与利用以及升学压力。对此,笔者提出了如下对策:初中英语教师应注重教室和走廊的环境布置,以更好地发挥隐性文化的作用;教育主管部门应给予教师们更多机会交流与学习有关培养学生文化意识的教学理念与方法;文化类问题在考试与测试中所占的比例应当有所增加。本研究探析了初中英语教师对培养学生文化意识的认知,提供了有关初中英语教学的真实课例,对文化教学有一定的启示。