现代信息技术的蓬勃发展,为当今世界带来了一场新的变革。传统的教学模式在信息技术的冲击下,面临着新的机遇和挑战。探究教学采用模拟科学家进行科学研究的探究过程和方法,突出学生学习的自主性和主动性,注重学生实践能力和科学思维方法的培养等特点,引起了广大教育工作者的关注。它坚持以培养学生创新精神、创新能力为教育理念,在教学活动中树立教育创新思想,用问题启发学生思考,通过一系列探究问题的环节引出新内容、新概念、新结论,并培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力,激发学生的创新意识,增强学生的创新思维能力。本文对信息技术教学中实施探究教学理论和实践进行了系统研究。全文分为两个部分,首先是理论研究,介绍了国内外学术界关于探究教学方面的研究与发展,然后总结了探究教学与学生创新能力培养方面的相关理论知识,包括认知论、建构主义理论等。接着提出了信息技术教学中培养学生创新能力的教学策略,包括创设情境、鼓励学生大胆质疑;引导学生进行探究讨论、给予学生正确、良性的评价;强调自主设计、培养学生创新能力等。在实践研究部分,作者作为工作在教学第一线多年的中学教师,有丰富的教学经验与良好的时间条件。在文中,作者设计了具体的能力培养方案,包括创设情境、提出问题;猜想与假设;搜集资料、验证假设;交流汇总评价及应用创新。为了验证作者的教学培养方案,作者进行了对照式实验。作者利用所教的两个班级,进行了为期一年的对照实验。为了验证实验的结果,作者采用了科学的量化数据。引入了EQ测试工具和创造力测试工具,通过两个对照班的比照,以及实验前后两个班级成绩的比照,通过量化测试方法和分析手段,对方案的效果进行了评价,实践结果证明,采用了培养方案的班级,在量化测试数据中均高于未实施方案的班级,藉此验证了作者提出的培养方案的有效性。在实践中,作者还结合两个具体的中学信息技术教学案例对教学模式进行了实证研究,并且让学生和家长对方案进行了评价。通过理论结合实践的研究,作者认为,文中提出的创新能力培养模式优于传统的教学模式;这一教学模式有助于提高学生的自主学习能力、探究学习能力、协作学习能力的结论,从而培养了学生的创新能力。