新时代背景下国家对国民健康尤其是儿童健康水平关注程度与日俱增,然而,目前儿童的“软”“硬”“笨”“晕”的状况却是令人担忧。体育教育作为改善健康的关键路径之一,其关口已经前移至幼儿阶段。幼儿基本动作技能是人类动作发展过程中必不可少的发展阶段,它预示着个体基本动作模式的成熟,是未来形成更复杂运动技能的基础,更是幼儿体育发展的着力点。基于幼儿基本动作技能的相关研究在国内还处于新兴研究领域,相关的研究成果不多,基本动作技能发展未能有效渗透到幼儿健康领域的学习中,便开启了关于幼儿基本动作技能发展的理论与实证研究,以期能够更好地服务于幼儿的健康成长。本研究在梳理了幼儿基本动作技能发展研究现状及趋势的基础上,选用TGMD-3作为测评工具对全市不同区的2632名3～6岁幼儿展开基本动作技能水平测评,剖析幼儿基本动作技能发展的特点与规律。运用《国民体质测定标准手册（幼儿部分）》对其中的1113名幼儿进行身体素质测试,阐明幼儿身体素质水平的现状。运用所编制的“幼儿基本动作技能发展影响因素（家长版）”“幼儿基本动作技能发展影响因素（教师版）”问卷,对1226名幼儿家长和163名幼儿教师展开调查,明晰当前关于幼儿基本动作技能发展的家庭养育环境和幼儿园体育活动环境状况。进一步结合幼儿基本动作技能的成绩,运用数理统计分析方法探究幼儿身体素质、家庭养育环境和幼儿园体育活动环境对幼儿基本动作技能发展产生的影响。在此基础上,基于ISD模型开发幼儿运动游戏干预方案并展开实施,通过十二周的小、中、大组幼儿的运动游戏教学干预实验,验证其对3～6岁幼儿运动能力的改善效果。通过上述研究,得出以下结论:1.上海市3～6岁幼儿基本动作技能发展具有不均衡性（1）幼儿基本动作技能总体上随年龄的增长呈上升趋势（6岁除外）,移动性动作技能发展水平优于球类动作技能水平。4.0与4.5岁幼儿基本动作技能发展速度遭遇“平原效应”,成绩无显著变化。各年龄段幼儿发展最优的是跑步、侧滑步、双手接球项目,发展相对最弱的是跑跳步、立定跳远、踢固定球项目。（2）幼儿各类基本动作技能水平均有显著的性别和年龄差异。不同类型动作技能项目的显著性差异出现的年龄段有所不同,相比移动性动作技能的各项目,球类动作技能各项目在不同年龄段较为稳定。男幼儿的各类基本动作技能水平均显著优于女幼儿（3.0岁女幼儿原地单手拍球与双手接球,6岁女幼儿原地单手拍球除外）,相比球类动作技能的各项目,移动性动作技能各项目在不同性别上表现较为稳定。2.幼儿基本动作技能发展受身体素质、家庭及幼儿园环境影响（1）幼儿身体素质和移动性动作技能、球类动作技能以及基本动作技能总水平均具有显著正相关。尤其是网球掷远与球类动作技能、基本动作技能总水平的相关程度,双脚连续跳和基本动作技能总水平的相关程度相对较高。幼儿身体素质一定程度上能够预测和反映幼儿基本动作技能总水平,尤其是对正手击抛落球和单脚跳动作技能的预测性更强。（2）幼儿家长在早期养育中重视爬行、在体育运动方面的资金投入、为幼儿报名园外体育类培训班的数量对幼儿基本动作技能发展均有显著正向影响。幼儿体育教学是促进幼儿基本动作技能发展的有效途径之一,体育教学中不同教学策略使用程度,如:活动的参与性、鼓励与激发等对幼儿基本动作技能发展均有显著影响。3.依据ISD模型开发了幼儿运动游戏干预方案遵循动作发展模型的规律、幼儿身心发展特点以及动态系统理论,按照分析、设计、开发、实施和评估的步骤开发了幼儿运动游戏干预方案。干预方案以体育与健康学科核心素养为设计理念,形成纵向递进衔接、横向多维并举的目标体系与内容体系。通过闭环式的干预实施过程和多样化评价方式,为幼儿营造支持性运动环境,延长幼儿运动游戏的时间,拓展运动游戏的空间,提高运动游戏参与兴趣,为改善基于基本动作技能发展的幼儿运动游戏教学干预提供参考借鉴。4.基于基本动作技能发展的运动游戏教学干预改善了幼儿运动能力实施运动游戏教学干预活动改善了3～6岁幼儿基本动作技能水平,小组幼儿移动性动作技能,中、大组幼儿球类动作技能和大组幼儿基本动作技能总水平的改善尤其显著;提升了3～6岁幼儿身体素质水平,特别是小组幼儿的爆发力,中组幼儿的腰腹力量和大组幼儿的平衡、柔韧、下肢爆发力与腰腹力量的改善更为显著。运动游戏教学干预活动对3～6岁男幼儿整体运动能力的提升效果较女幼儿更为明显。