众所周知英语教学过程中作业是重要的且不可或缺的环节之一,作业是连接课内外知识的重要桥梁。但是在现实英语教学过程中,学生作业数量多,教师批改任务繁重,学生质量水平参差不齐,作业完成质量不一,有些学生自觉性差。教师对作业的监督往往难以到位,教师的评价也较主观,不够到位,初一的英语作业完成情况不容乐观。本研究的主要研究对象是三明市H中学初一（7）班的学生,研究者使用问卷调查和访谈等工具了解当前H中学英语教学过程中的作业情况。结果发现,H中学作业完成情况不尽如人意:（1）学生觉得作业形式较单一,对英语课后作业不大感兴趣,思想上对作业不够重视。（2）行为上学生完成作业拖拉,有的学生甚至经常抄袭作业。因此,为了改进作业单一的作业形式,改善学生作业态度,引入线上作业平台,探索新型作业模式成为一种新的尝试,但是线上作业平台如何辅助初中英语教学?线上作业平台辅助初中英语教学过程中存在哪些主要问题?如何解决线上作业平台辅助初中英语教学过程中存在的主要问题?本研究试图解决这些问题。基于此,本研究以建构主义学习理论和克拉申输入假说理论指导,运用行动研究法,在三明市H中学初一（7）班开展了两轮教育行动研究。在行动研究的实施过程中,线上作业平台从以下几个方面辅助初中英语教学:课前辅助、课中辅助、课后辅助。行动研究结果表明:（1）本线上作业平台辅助初中英语教学的行动研究不仅改变了学生对英语作业的态度,还有效改善了学生对英语作业的行为。（2）本线上作业平台辅助初一英语教学的行动研究虽然不能显著提高学生的学习成绩,但却在一定程度上增强了学生对英语作业的兴趣,教师的教学效率也得到一定程度提高。本研究对于在初中英语教学中实施线上线下混合式作业有着积极的理论和实践意义。根据研究结果,本研究从教师、学校和资源三个方面对线上作业平台辅助初中英语教学的有效性提出建议。混合式教学的发展是一个动态的,复杂的,持续的过程,要实现良好的混合式教学效果,切实提高线上作业平台辅助初中英语教学的有效性需要多方面的努力。