科学素养教育已成为新世纪理科教育改革中受到广泛关注的核心。如何在化学实验教学中去理解、探索科学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键环节。本文首先探讨了科学素养的基本内涵和结构、新课程理念下初中化学实验的教学功能以及在初中化学实验教学中培养学生科学素养的目的意义和理论基础。分析了在初中化学实验教学中开展科学素养培养的必要性与可行性。由于科学素养结构涉及四个方面,为了研究更有针对性,研究者事先对镇江市区的几所初中九年级部分学生及教师进行抽样调查。通过对调查结果统计、分析,了解了目前初中生科学素养存在的问题,并结合师生实验现状调查分析了在化学实验教学中影响中学生科学素养培养的不利原因。在初中化学实验教学进行科学素养培养的实践研究中,研究者指出了提高教师科学素养是培养学生科学素养的前提条件;同时结合调查结果重点对学生科学的情感态度、价值观以及科学的探究(过程、方法和能力)等维度科学素养的培养途径进行了研究。最后研究者围绕在实验教学中对学生科学素养的培养进行教学设计和课后教学反思,为初中化学教师在实验教学中对学生进行科学素养的培养提供了可借鉴的案例。