“诗是百花之蜜,一切学问的精髓,智慧的本质,天使的语言。”诗歌在人类语言发蒙之时就产生了,原始人在劳动过程中的呼声、祭祀过程中的歌词都可以成为诗歌。随着新高中英语课改的全面推进,我国教育部于2003年出台了《普通高中英语课程标准》修订稿。修订稿在内容标准方面保留了传统的语言技能、语言知识等工具性目标,增加了情感态度、文化意识、学习策略等人文性目标,并详细描述了各级教学目标。值得注意的是《标准》中还对英语诗歌的教学目标进行了阐述,并将教学目标划分为二级、五级、八级目标,分别对应着小学阶段、初中阶段、高中阶段的教学要求。可见,《标准》重视英语诗歌的教学并认可英语诗歌在外语教学中的重要地位。自《标准》出台后,各地在遵循《标准》的要求下大胆地进行教材编写试验,不少地区纷纷编写适合于本地教育实际的教材,从而使高中英语教材出现了多种版本。这是我国英语教育发展史上的一次重大突破,体现了课程重视人的全面、整体发展的人文价值取向。但就目前教材全国范围的普及情况而言,由人民教育出版社出版的“人教版高中英语教材”无疑是众多教材中最为普遍、最为突出的版本。本文对人教版高中英语教材诗歌选文进行研究是应解决英语教学困境之需要、实现英语教学目标之需要、提升学习者文学素养之需要和提高英语学习效率之需要。本文通过文献分析,得出目前我国高中英语教材诗歌选文的研究接近空白,因此,本文选取现阶段最具有代表性的高中英语教材“人教版”,结合《普通高中英语课程标准》对英语诗歌选文进行问题研究与原因分析,进而提出对策。研究分别从人教版高中英语教材诗歌选文价值取向、选文数量、选文广度、选文难度以及选文编排体系五个方面进行研究与分析。在选文价值取向方面,笔者将人教版高中英语教材诗歌选文价值取向从个人、家庭、社会、自然以及其他五个方面进行价值取向归类分析；研究发现选文的个体价值取向比重过重而社会价值取向比重过低。在选文数量方面,首先通过与母语教材及第二语言教材诗歌选文数量对比,研究发现人教版高中英语教材诗歌选文比例仅有12%,与母语教材及第二语言教材诗歌选文比例(44%)相差太多,这说明了教材编写者对英语诗歌还不够重视。同时从教材中有五个英语模块中英语诗歌选文数量为零,模块一、二、三、四、五、六英语诗歌选文数量分别为2、3、2、1、2、14,可以发现人教版高中英语教材诗歌选文数量分布不均衡。在选文广度方面,笔者主要从两个方面加以研究：一方面是诗歌的选文分类,按照作品的表现形式划分,研究发现人教版高中英语教材诗歌选文形式多样化,尽管选文分类中自由诗的比例较高,但教材并没有忽视其他诗歌选文形式对于学习者学习的必要性。按照作品的表达方式划分,研究发现抒情诗与叙事诗选文的比例不均衡,表现为人教版高中英语教材诗歌选文里抒情诗比例高达79%,远高于比例为21%的叙事诗选文。另一方面是诗歌的选文分布时期,研究发现诗歌选文存在诸多问题,如选文时期分布未知的比例高达54%以及选文时期分布不均衡等。在选文难度方面,根据Flesh易读公式RE=206.84-0.85w1-1.02s1,计算每个模块英语诗歌选文难度指数,研究发现各模块选文难度无差异性以及选文难度小缺乏挑战性等问题。在选文编排体系中,通过归纳分析,笔者总结出人教版高中英语教材是以话题为统领、以专题设置板块的富有创新的教材编排体系,尽管如此,却存在诗歌选文缺乏灵活性、内涵解读受限以及板块结构难成脉络等问题。最后,结合人教版高中英语教材诗歌选文的原因分析及研究结论,笔者针对现阶段高中英语教材诗歌选文存在的问题提出均衡选文价值取向、丰富诗歌选文数量、增添叙事诗歌选文、兼顾选文时期分布、螺旋递进选文难度以及优化选文编排体系等一系列有针对性的对策与建议,并希望本研究能够有助于完善我国高中英语教材诗歌选文的编写。