话语标记在很多领域受到了众多研究者的青睐,尤其是在阅读理解方面。然而,关于话语标记在听力理解中的作用研究相对来说较少,特别是在二语听力方面。关于话语标记在二语听力方面的作用,研究结果各不相同,因此,我们需要进一步对其进行探索研究。为了发现更多关于话语标记和听力理解之间的联系,研究之初,作者提出了三个假设:假设一,话语标记在BEC听力理解中对于文本的整体理解有很大帮助;假设二,话语标记在BEC听力理解中对于文本的宏观结构（语篇层面）把控有重要作用;假设三,话语标记在BEC听力理解中对于文本的微观结构（句子层面）理解有很大帮助。为了验证话语标记对二语习得者在听力理解方面所起的作用,尤其是在BEC听力测试中所发挥的作用,本文作者挑选了64名英语专业的学生作为受试者,采取了定量和定性相结合的研究方法。研究者对他们进行了前后三次测试,所选测试题来自BEC中级听力。此外,对所有受试者进行了对所听文本的理解程度的自我评估调查,并随机挑选了8名受试者进行了访谈。所得数据将通过SPSS工具以及成对样本T检验来检测。通过对比前后测试结果发现,话语标记在BEC听力理解中对文本的整体理解以及微观句子层面的帮助显著,而对于文本宏观结构方面的理解帮助不太明显。总之,测试结果显示,话语标记确实有助于二语习得者的听力理解,作者也期望本文的研究发现能够对二语教学,尤其是听力学习过程提供一定帮助。