漫画作为一类将图像、文本和叙事有机结合的书面文本,得到我国广大青少年受众的喜爱。同时,漫画种类逐步变多、文学性逐渐增强的发展倾向,和其多模态、参与性与共情性的阅读特点,使其在教育领域也得到重视。在我国如今的中学教育里,作为兴趣学习的法语拓展课正处于不断地发展之中,而学生的学习动力、学习中多维度的能力的发展,也是拓展课教学目标中的重点,这就要求教师结合这些目标要求和学生特点展开教学。在我们的实践和观察中,漫画会作为教学素材进入到此类课堂,用于激发学生动力、提高学习能力。但是在我国,目前对于漫画的教学价值和教师的课堂设计的研究几乎为空白。我国中学法语教学中漫画的使用情况如何?使用的漫画有哪些类型学特点?教师基于漫画的课堂设计的动机是什么?在这些动机中,学生的学习动力处于怎样的地位?学生在课堂上的漫画阅读有哪些种类上的倾向?产生了怎样的学习动力?有鉴于此,本文将依托于漫画特点、教师行为和学习动力三方面的理论框架,将教师视角和学生视角相结合,通过问卷和深度访谈的形式来搜集信息,深度分析教师如何通过对漫画的教学选择和课堂设计来激发学生学习动力、促进学生多维度能力发展,并探讨其中教师关于漫画的社会表征使其教学素材的选择具备那些特点。此外,本论文也将基于学生在课堂上对漫画的选择倾向,探究其学习动力的类型,并与教师动机中对学习动力的关注进行对比研究,从而得出教师教学实践中有待加强的部分,结合实际提出相应的改善意见。