子集原则是关于可学性问题的原则,这一原则为习得者提供关于语言结构假想的顺序程序。语义学的习得领域研究认为语义习得中同样存在语义子集问题,那么语义子集原则可用来解决这个问题。在语言环境中的正面证据的影响下,儿童可以成功整合至目标语法,从而避免语义子集问题。前人的研究表明在英语、日语、意大利语和土耳其语中存在语义子集原则。本文受Crain et al. (1994)研究的启发,本论文主要研究中国儿童对特定一种对成人有歧义的句子的理解情况,这种测试句中含有限制焦点“就”和替代词“一个”的相互对应关系问题,针对这种句子,儿童趋向于选择子集理解,而成人倾向于父集解读(亦可译作“超集”)。本研究采用真值判断法,测试35个汉语儿童；针对成人组,采用了不同的实验方法,有零语境下的问卷法,图片甄别法和问答法。实验结果表明,儿童对于含有“就”和替代词“一个”互动关系的歧义句的理解是选择子集解读的,而成人倾向父集解读,于是儿童的解读与成人的解读形成了子-父集关系。本文的实验结果与语义子集原则相一致。针对儿童的实验采取了与Crain et al. (1994)类似的方法。但是在此基础上,做出了进一步的深化。基于模块结合模式,实验中加入了语用干扰成分,一个是语境干扰,另一个是语调干扰。根据模块结合模式的基础理论,思维的构造是模块式的。最后本文结论与Crain et al.(1994)相同,成人用省力原则下的分解程序选择父集解读,儿童用费力原则的语言习得机制选择了子集解读。本文实验结果支持了语义子集原则。