学生评教指标是学生评教实施效果的关键,是教学质量评估的重要内容,反映了高校的教育教学理念和人才培养观念。科学合理地设计学生评教指标,对提升高校人才培养质量、促进教师发展、培养一流卓越人才具有十分重要的意义。当前学界对学生评教指标的比较研究主要聚焦美国、加拿大、澳大利亚等国,较少关注包括德国在内的欧洲国家。但事实上,在博洛尼亚进程等因素影响下,“以学生为中心”的理念在德国高校落地生根,学生日益参与到高等教育质量保障过程中并发挥积极作用,学生评教就是其中的一个缩影和亮点。因此,对德国研究型大学学生评教指标研究具有重要的理论和实践意义。本研究基于典型性和代表性的原则选取德国海德堡大学、哥廷根大学两所综合类研究型大学和慕尼黑工业大学、德累斯顿工业大学两所理工类研究型大学作为案例高校,运用文献法、访谈法、比较法、案例分析法等方法,首先梳理了二十世纪八九十年代以来欧洲、德国高等教育质量保障及学生评教的发展历史和基本概况,接着对德国综合类研究型大学和理工类研究型大学学生评教指标进行深入分析,了解并研究其设计、内容、特点等,并结合德国高等教育及研究型大学的实际情况等进行因素分析,之后比较德国研究型大学学生评教指标的异同,总结德国研究型大学学生评教指标的特点,最后再结合对我国某研究型大学八个二级学院教学副院长和六十位专任教师的访谈等内容进行中德研究型大学学生评教指标比较,在此基础上提出德国研究型大学学生评教指标设计对完善我国研究型大学学生评教指标设计和实施的启示。经过比较与分析,本研究得出以下主要研究结论。（1）德国研究型大学学生评教的实施源于德国对高等教育质量保障的重视。德国在开始实施高等教育质量保障时,就将教学评价作为保障高等教育质量的重要举措。随着德国高等教育的发展变化,德国研究型大学学生评教已经历了起步阶段、发展阶段和制度化阶段三个时期。（2）德国不同类型研究型大学学生评教指标的差异并不显著。德国各研究型大学是学生评教指标设计的主体。在指标层级、问卷类型等形式上,以及一级指标和二级指标的内容上,德国各研究型大学学生评教指标具有相同点。德国研究型大学学生评教指标具有校际差异和课程差异。（3）德国研究型大学学生评教指标的设计遵循多维教学观。德国研究型大学学生评教指标主要涉及教师、学生、教学条件等因素,教师、学生、教学条件等因素相互影响,共同决定学生学习成效。（4）德国研究型大学学生评教指标具有自身特色。主要包括根据教学理论指导生成、按照课程类型分类设计、允许院系教师自主补充和呼应研究型大学教学使命。基于中德研究型大学学生评教指标的比较,借鉴德国研究型大学学生评教指标设计经验,本研究提出,我国研究型大学学生评教指标设计应立足各校实际情况开发评教量表、基于现有课程类型实施分类评教和根据评教指标含义细分题项内容等建议。