长期以来，受“应试教育”的影响，我们的政治课课堂形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教学模式。教师大量地向学生灌输知识，而忽视了对学生情感、态度、价值观以及实践能力和创新能力的培养，这样的教学模式已经阻碍了我国创新型人才的培养，阻碍了学生素质的全面发展。在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义学习理论强调，课堂教学要以学生为中心，要使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就要求教师在课堂教学中采用全新的教学模式，即摒弃以教师为中心、书本为中心，强调知识传授、把学生的头脑看成灌输知识的容器的传统教学模式。建构主义学习理论在进一步发展的同时也逐渐形成了与其相适应的新的教学模式，本文就建构主义教学模式在中学政治课中的具体应用进行初步探讨。 本文主要包括四个部分，第一部分介绍建构主义学习理论及其教学模式，其中包括建构主义的来源及其产生背景、建构主义的不同派别、建构主义的知识观、学习观、教师观以及建构主义的教学模式。第二部分主要分析应试教育下，我国政治课教学模式存在的问题，本文主要分析了三个方面的问题。第三部分是基于建构主义教学模式的中学思想政治课教学设计，分别设计了支架式教学模式、抛锚式教学模式以及随机进入式教学模式在中学政治课中的教学案例，主要从教学内容、教学目标设计、教学背景分析、教学过程与教学资源设计、效果评价、教师总结等几个方面来进行教学设计。第四部分是思想政治课运用建构主义教学模式应该注意的问题及反思，主要论述了教师在运用建构主义教学模式时应该注意的四个方面的问题，以及教师面临的挑战，并且强调我们应该以理性的态度对待建构主义，吸收其合理的、有益的部分，以改进我国目前的政治课教学，增强政治课教学的效果。