在信息化社会里，以数字化为核心的多媒体技术、网络技术，尤其是信息高速公路的飞速发展，对整个社会生活的各个领域产生了深远影响，数字化生存的理念正被整个社会所接受，也为教育的改革与发展带来了新的契机。在信息化社会里，现代教育的特征可以概括为：信息化、多媒体化、多元化；高效率、高效益、高质量；教育的全民化、终身化。信息化社会的人才标准也发生了变化，人才不仅需要掌握前人的经验和知识，而且必须具备一种适应信息化社会的独立自主的学习理念和方法，具有主动获取信息、评价信息、加工信息、应用信息乃至创造性地发展信息等信息素养的人。 本文重点研究了高职教师信息素养现状、高职教育特点以及对高职学生进行信息素养教育的要求，提高高职教师的信息素养是提高高职教育教学质量的重要方法。信息素养教育是当前教育的重要内容，尤其是对于培养复合型、技能型人才的高职院校。因此，提高高职教师信息素养是当务之急，刻不容缓。文章探讨了高职教师通过自身建设提高信息素养的方式，重点论述了通过开展教育技术培训，提高教师信息素养的途径。 全文除引言和结语外共分四章。 第一章分析了信息素养的内涵以及教师应具备的信息素养，指出社会信息化要求高职教师具备较高信息素养，并提出了信息化社会对高职教师信息素养的一些具体要求。 第二章阐述了从提高高职学生信息素养的必要性入手，探讨高职学生信息素养教育的内容及其课程设置，提出了高职学生信息素养教育教学模式和信息素养教育的原则；然后重点分析基于信息技术与课程整合环境下的高职学生信息素养的培养。 第三章介绍了如何提高高职教师信息素养，应对网络时代挑战。提出了信息社会呼唤教师角色重新定位，论述了如何开展教育技术培训，提高教师信息素养能力。 第四章论述了如何建立高职教师教育技术校本培训课程建设体系的有关问题，包括课程目标，内容标准(部分)，培训教材内容体系与安排，实践实验教学建设，培训的教学方法等。 高职教师教育技术校本培训课程的实施和完善，能够使教育技术在高职教育教学中更好地起到它应有的作用，为培养更多优秀的高职学生做出更大贡献。