近年来,校园欺负问题引起社会各界广泛关注,相关研究越来越多。文献综述显示,现有的研究多聚焦于直接的身体欺负和语言欺负,并未重视同伴排斥等间接欺负行为,关于同伴排斥行为的干预研究尤其少见。同伴排斥本身对青少年的身心健康发展就有着极大的负面影响,在初中还往往是直接欺负发生的先兆和前因,因此本文将聚焦于初中生群体,探讨同伴排斥的成因或机制及有效的干预措施。本研究首先采用问卷法对一所初级中学180名学生进行调查,描述该校同伴排斥的现状,结合教师访谈锁定受到同伴严重排斥的学生及其所在班级;接着对被同伴排的学生进行个案研究,查明初中生同伴排斥行为的成因或机制;最后,针对初中生同伴排斥行为产生的主要原因——班级内的排他性竞争,对被排斥者所在班级进行以小组合作学习为主的缓解同伴排斥行为的干预试验。问卷调查结果显示,该校同伴排斥行为较为普遍,有一部分学生受此困扰;初中生同伴排斥行为的性别差异较为显著,男生比女生受排斥程度更高;也存在显著的年级差异,初二学生比初三学生受排斥程度更高;学生受到排斥时向老师寻求帮助的最多;学生和教师对同伴排斥行为普遍不在乎,低估了这种行为对被排斥者造成的恶劣影响。个案研究发现,同伴排斥行为的产生与班级内部的排他性竞争密切相关,也与个人特性、学校环境、家庭环境以及教师和父母德育的缺位相关。被排斥者自我认知存在偏差,陷入自我欺骗、关系断裂、处境越来越不利的恶性循环,摆脱同伴排斥困难重重。干预试验表明,小组合作学习为主的干预措施能明显改善被排斥者的同伴关系和心理状态。试验对象的自尊水平提高,孤独感水平明显下降,自我认知发生转变,同伴良性互动增加,同学们的态度也发生了转变。