随着上海市二期课改的不断改革和深入，为了体现“以学生为本，让课程适应学生的终身发展”的核心思想，在教材编写和课程设置上都出现了一些较大的改革创新措施。特别是“综合-分科-综合”科学教育体系的出现及其实践，比如初中六、七年级开设综合课程，如：科学；初中八、九年级开设分科课程，如：物理、化学、生命科学。这样的课程设置体现了当今由分科课程向综合课程发展的时代趋势，但是同时也带来了一些不易发现、却又确实存在的问题，诸如学科间的知识内容衔接问题。本课题致力于综合科学课程与分科生命科学课程衔接问题的研究，选取其中的相关生物实验内容作为分析切入点，通过文献研究法、访谈法、比较研究法和案例研究法，分析总结两者之间衔接的现有状况和不足之处，力图引起教育工作者对于衔接问题的重视，并尝试通过几个典型案例给出一定的教材编写及教学策略建议。调查研究表明,上海市初中阶段生物实验教学过程中，特别是作为生物实验教学载体的科学和生命科学的课程内容衔接来说存在以下问题：（1）部分核心内容缺少铺垫，导致衔接困难；（2）部分基础知识缺少延伸，知识跨度太大；（3）部分实验设置适用性差，操作难度增加。由于以上问题的存在，导致生物实验教学上的衔接出现了交叉、重复和缺失的现象，对生物学知识的传授起到了很大的阻碍作用。结合切身教学经验、文献分析结果及部分相关一线教师的访谈，本研究得出以下结论：（1）在教材改革方面，需要对实验内容进行适当的增减整合；增加人文设置以提升学生学习兴趣；内容编排呈阶梯式设置的同时保证系统性；还需要考虑当前学生的认知发展规律提升实验适用性；（2）在教学策略方面，要注意学生的分层引导、循序渐进；运用迁移的方法克服思维定势；同时发挥实验的特点，让学生动手，从做中学；最后还要充分利用资源，抓住重点，提升整体的学习效率。通过对实际教学案例的研究发现的问题，是目前多数生物实验教学过程中出现的普遍问题，关于衔接的重要性需要进一步引起教育工作者的重视。因此，本文研究得出的结果和结论才具有一定的参考意义。