汉字历史悠久,源远流长,是世界上现存最古老的文字之一。长期以来,汉字难学,世界公认,这是因为由笔画组成的方块汉字是表意文字,与世界上大多数以字母拼写的表音文字体系有着根本的不同。由于汉字和拼音文字的截然不同,非汉字文化圈学生普遍感到学好汉字很难。他们学习汉字完全需要从零开始,缺乏对汉字的感性认识,头脑中尚未建立汉字方块模式的概念。汉字所具有的象形、会意、形声等特点对刚开始接触汉字的非汉字文化圈学生来说并不能作为认知线索,没有多大的帮助,因为他们没建构起汉字字感。如何提高非汉字文化圈学生学习汉字的效率,是对外汉语教学研究中的一个难点。通过对汉字字感的一些基本特征、非汉字文化圈学生汉字学习规律的综合研究,针对非汉字文化圈学生缺乏汉字字感影响汉字学习这一现状,运用内隐学习理论、儿童识字经验以及对象形字、指事字、会意字和形声字字理的分析提出了培养非汉字文化圈学生汉字字感的相关措施。旨在为非汉字文化圈学生汉字难学这一问题提供解决思路和具体的方案。论文分五章,第一章是对外汉字教学的回顾与现状;第二章是对汉字字感的认识,分别从字感的涵义,字感产生三个基础:心理学基础、汉字本身的特点、儿童识字实践,对什么是字感,字感产生的基础做了介绍。第三章论述了字感培养在汉字教学中的重要作用;第四章对非汉字文化圈学生学习的特点以及难点进行了探讨,这个部分的研究有助于我们有针对性的调整字感培养的策略适应学生学习的特点;第五章根据以上的研究对非汉字文化圈学生培养字感提出了具体的措施,包括从内隐学习理论角度提出了扩大识字量以及提高汉字复现率的建议,从儿童识字实践提出对非汉字文化圈学生汉字教学要分阶段、分层次,针对象形字、指事字、会意字提出在教学时从形义关系来培养字感,培养形声字的字感要抓住形旁、声旁特点,并提出从形、音、义出发,培养汉字推理能力的建议。