培养学生的写作兴趣一直是写作教学的重点，本文立足于材料，关注写作过程的重要环节，指导学生解决写作出现的问题和困难，逐渐培养学生良好的写作习惯，使学生对写作产生兴趣。本文第一章介绍培养高中学生写作兴趣研究的背景，包括两大部分内容。一是探讨了高中阶段学生缺乏写作兴趣的表现及原因，表现主要有:学生毫无激情,写作课上死气沉沉。学生畏惧写作。学生不愿交流写作体会，写作处于封闭状态。原因是多方面的，主要是学生缺乏对写作材料的积累，长期陷于“无米下锅”的困境，久而久之对写作失去兴趣。此外，教师对学生的写作过程缺乏恰当的指导，无意中挫伤了学生写作的积极性，导致学生失去信心，对写作不感兴趣。二是梳理高中写作教学培养学生写作兴趣的研究情况，包括教学理论和教学策略两方面。通过对研究现状的综合分析，提出利用材料培养高中生写作兴趣的论题。本文的第二章阐述高中写作教学培养学生写作兴趣的理论依据及概念界定。理论依据包括：马斯洛的需要层次理论、教育心理学中关于兴趣的理论、现代语文教育学原则、课程标准（实验）中提出的要求、写作过程理论。相关概念的界定包括对写作、作文、写作教学、材料、培养、兴趣等概念作了界定。本文第三章是论文最重要的部分，研究利用材料培养高中学生写作兴趣策略的问题。包括四个方面，一是利用材料培养学生主动积累材料的兴趣。二是利用材料培养学生提炼主题的兴趣。三是利用范文材料安排的技巧培养学生谋篇布局的兴趣。四是通过点评作文中的材料培养学生的写作兴趣。这四个方面体现了一般写作过程，同时结合高中写作教学的特点和高中学生的实际情况，力求系统、实用、可操作性强。论文结尾部分提出利用材料培养高中学生写作兴趣应注意的问题如保持学生写作兴趣，培养学生热爱生活的品质、不能过分依赖材料等。同时指出利用材料培养高中生的写作兴趣，离不开师生共同的努力。教师的主导作用，学生的主体作用都不能忽略。