【摘 要】
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本研究主要分析汉语国际教育用分级汉字表中3000字与语素及词的关系，对“字——语素——词”关系做定量的考察，从而帮助进一步认识“字本位”、“语素本位”。字与语素的关系主
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本研究主要分析汉语国际教育用分级汉字表中3000字与语素及词的关系，对“字——语素——词”关系做定量的考察，从而帮助进一步认识“字本位”、“语素本位”。字与语素的关系主要讨论一字包含多语素的情况及这类含多语素汉字在教学中的积极意义；针对一级汉字普遍多义的情况，探讨多义汉字的教学方法。字与词的关系主要考察3000字的构词情况，讨论字表汉字分配的合理性与不足之处。另一方面，本文考察了汉语国际教育用3000汉字的语义语法类。这项考察的基本前提是3000字大多不仅仅是“字”，同时也是“语素”，故而可以对这些是语素的字做语义语法的分类考察。主要考察各字的语素意义义项类别，对字表分布提出合理意见；同时考察各字的语素项语法类别，进一步探讨语素项语法类别总体情况。
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