纵观改革开放三十余年我国经济和社会的发展,教育的贡献是难以低估的。而农村义务教育的发展对区域经济、社会、文化也具有不可磨灭的作用。实践证明,教育发展良好的区域,相应的经济也较为发达。反之,经济发展落后的区域,往往伴随着教育发展的滞后。农村义务教育作为整个教育过程的基础阶段,是获得更高级教育机会和实现各类发展权利的基础,直接影响受教育者未来的发展。农村义务教育在人们享受教育权利、获得发展机会、提高生活水平等方面具有关键的作用,也是人们获得各种能力和提升素质的基石。但是总体上,当前我国农村义务教育仍存在一些问题,与城市教育水平仍有一定差距,同时与发达国家的教育水平相比,差距较大。为此,分析和研究农村义务教育是必要和迫切的。本文基于义务教育理论,结合江门市蓬江区义务教育实际,分析城市与农村义务教育的差距和问题,剖析问题的成因,进而提出农村义务教育的发展设想。本文首先回顾了义务教育理论基础,从义务教育的目标、特点、重点等方面进行梳理,并对比城市和农村义务教育的差别,从而提出我国农村义务教育存在的普遍性问题。综合以往数据和材料,宏观上,我国农村义务教育存在问题:一是教育理念、方法和内容滞后,二是教育管理模式创新乏力,三是资金投入明显不足,四是师资队伍水平有待提升,五是区域不均衡现象凸显。造成以上问题的原因是多方面的,既有机制和制度的原因,也有执行层面的不足,更有统筹层面的缺位。本文在第四部分围绕江门市蓬江区义务教育的情况,结合侨乡教育特色,尤其是农村义务教育的历史和现状,深入地分析农村义务教育存在的问题和原因,重点分析政府、侨资、侨胞对农村义务教育的作用,从而提出农村义务教育要解放思想,大胆创新,整合资源,简政放权、发挥优势,通过教育装备与教育改革的互进发展来促进农村义务教育的腾飞,通过财政投入、PPP模式和银行融资等方式来加大教育投入,通过公办、民办、公办民助等丰富的办学模式来满足农村地区人群对义务教育的个性化需求,从而为地方培养高素质人才、为经济发展和社会稳定做出积极的贡献。