随着社会经济生活的发展,新时代社会主要矛盾的转化对国民素质和人才培养质量提出了更新的要求,因此,国家迫切需要更多的数学人才。2018年国家颁布《普通高中数学课程标准(2017年版》,提出六大核心素养,对比原来的五大能力,把数学建模列为必修内容。数学建模作为学生必备的核心素养之一,对于提升学生的创新思维能力和综合素质有着重要的意义,对数学建模素养的培养上升到不容忽视的地位。研究者在一线教学过程中发现学生的数学建模素养普遍偏低。为了探索培养高中生数学建模素养的有效途径,本研究主要进行了以下工作:一、通过查阅相关文献,对国内外关于数学建模的研究进行了归纳和总结,发现大多是对数学建模的研究,对培养学生数学建模素养的研究较少。二、设计并实施有关高中生数学建模素养的调查问卷与测试卷,访谈部分教师。借助SPSS 17.0对调查结果进行了描述性统计分析。分析调查结果,发现以下问题:1、学生能够接触到数学建模的途径很少,对数学建模认识不足,但是能够意识到数学建模的重要性并对数学建模的学习兴趣浓厚。2、教师普遍缺乏对数学建模的系统认识,对数学建模课程的教学热情不够,很少进行关于数学建模的专题教学,从而忽视了对学生数学建模素养的培养。三、通过对高中生培养数学建模素养的调查与研究,就如何提高高中生的数学建模素养给出以下教学建议:1、学校方面:学校不仅要鼓励和支持教师进行数学建模教学,还有必要建立科学合理的教师评价制度,同时,学校还要有计划地开设科研创新活动,培养学生对数学建模的兴趣爱好。2、教师方面:教师首先要树立终身学习的理念,努力提高自身素质,同时,教师应合理开展数学建模探究活动,此外,教师还要正确选取数学建模教学素材。四、结合新课标理念,以房贷还款方式选择“等额本金法”还是“等额本息法”和生长规律的描述为例,设计并实施了两则数学建模教学案例。