伴随着新课程改革的深入,探究式教学不仅是改革提出的一种教学方式,还是新课程下高中物理教学中倡导的一种有效学习方式。探究式教学也是家长、学生以及社会都关注的话题。探究式教学能够体现以人为本的理念。在高中物理课堂上合理运用探究式教学,可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于培养学生的逻辑思维以及自主学习和解决问题的能力。本研究以高中物理教学中的探究式实验教学为选题。高中物理教学中的探究式实验教学,意指高中物理教师要经过适当的指导,根据特定的组织形式来使学生对高中物理知识进行自主的探究与研究,尤其是经过高中生在发现、分析、讨论、研究和解决问题的过程来极大地激发起学生学习高中物理的兴趣,提升高中生学习高中物理知识的能力,提高他们相应的物理核心素质。本研究的主要工作为:利用布鲁纳认知发现理论和皮亚杰的建构主义理论对物理实验教学、探究式教学等进行了分析,还对国内外在探究式教学中的研究成果进行了整理;以探究式实验教学为核心,通过问卷调查法、文献研究法和访谈法,发现了探究式实验教学在高中物理课堂中存在的一些问题;根据普通高中物理课程标准(实验),结合问题,对高中物理实验探究式教学提出了的相应对策;选取了几个高中物理课题作了探究式物理实验教学的教学案例,在案例中对各个教学环节的教学策略进行了分析,并对教学的合理性做了说明。研究表明了在高中阶段的物理教学中,合理运用探究式实验教学可以培养学生的动手能力,手脑并用,让学生积极地参与到常规教学中,有助于学生对物理知识的掌握和理解;提高了学生学习物理知识的兴趣;提升了学生的综合能力和学习成绩。在高中物理教学中适当的运用探究式实验教学是有必要的。