目前,信息技术越来越受到人们的关注,特别是在高中语文教学的运用方面,它是在使用各种新教材和实施新课程标准的大背景下逐渐发展起来并推广运用的。而阅读对养成学生终身学习的能力具有关键性的作用,因为它不仅仅是学习语文的中心和关键,更重要的是它是教育的重中之重,是教育的灵魂,更是一把钥匙即一把可以开启学生文学心灵的钥匙。而学生要养成终身学习的习惯和形成这样的能力,其中一个很关键的因素就是阅读能力的高低。具备良好的阅读能力可以使学生很好的生存和发展并且不断优化。目前,我国在阅读教学与信息技术整合方面的探索研究虽然有一定的突破,但是情况依然不容乐观,主要是人们对“整合”的看法因人而异,由于在思想,教学模式和理念方面存在着巨大的差异,使各种实践在这种差异的指导下,很多实践整合只是对教学过程中的教与学进行辅助服务,即仅仅是把信息技术看作是传统教学模式“传递一讲授”的辅助工具,使以前的“人灌”与现在的“电灌”同时进行,这些问题导致整合发展缓慢,一直在很低的层次上停滞徘徊,没能满足新课程语文阅读教学的标准。为了更有效地推动信息技术与阅读教学的深层次整合与实践,提高教与学的效果,本研究结合高中语文阅读教学的特点,在相关的现代教学理论和学习理论及阅读理论的指导下,依据新课程语文阅读教学的理念和信息技术对阅读教学的影响,构建了信息技术与高中语文阅读教学整合的“自主一互动”式阅读教学模式,并设计了相应的教学案例进行了初步实施,通过问卷调查、教师访谈等形式,对教学效果进行了分析,使模式获得了初步的检验和修正,期望可以为当前信息技术与高中语文阅读教学整合的实践提供可操作性的指导。