本文在理论综述的基础上,以认知心理学的理论和观点为指导,采用样本测试,出声思维法和访谈法相结合,对高一学生化学键相关知识的掌握程度以及有关问题的解决过程和思维过程进行研究。研究者根据实际情况依据被试成绩将被试分为三类学生——学优生,学中生和学困生,自行总结化学键相关知识表,再根据该知识表设计化学键相关知识测试试卷,分别对三类学生进行测试,并运用出声思维法和访谈法对个别学生的思维过程进行研究。最终得出结论：第一,三类学生对化学键知识的掌握程度不同。学优生主要是应用和理解层次,学中生是理解和记忆层次,学困生是记忆和了解层次。第二,三类学生在解决化学键相关知识问题的思维过程存在差异。以难题的解决过程来说,学优生可以自己分析解决或稍加提示即可解决,学中生经过提示也可解决,而学困生经过提示之后解题还是比较困难。造成这些差异的原因是不同的。第三,通过研究,得出对化学键教学的一些启示以及对今后进行研究的展望。